【正文】 持課文原來的表達順序，把課文改寫成一篇抒情散文
7。重慶上聯(lián)：朝天門喜迎天下客；天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬國風(fēng)?！　、圻w移練習(xí)，保持課文原來的表達順序，把課文改寫成一篇抒情散文。至于把華夏民族的居住地和建立的國家稱為中國，那就是后來的事情了。我眼中的祖國。教學(xué)過程分三步：一、解讀。一?！仓刭澝缆劽澜绲淖鎳a(chǎn)〕　　傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，主要通過抒情、寫話營造語文氣氛，凸顯語文綜合素養(yǎng)，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海；甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹，茅臺赤水；四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。因此，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情?！　〗涣鳎耗阊壑械闹袊舶炎约褐赖年P(guān)于祖國的知識一一交流〕　　補充資料：了解中國地圖　　初讀，感知文本　　讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；　　畫出自己感興趣的內(nèi)容，寫寫自己的感受。三、傾訴。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。一。傳說武王伐紂(zhograve。在教學(xué)文本之先，組織學(xué)