【正文】 業(yè)論文（設(shè)計） 10 附 錄 1 六年級考試成績表： 六年級（一）班 學生姓名 第一次 第二次 第三次 第四次 汪洋 100 98 100 83 范異 92 80 97 98 郭興倫 83 91 80 91 黃曉玲 82 92 75 70 鄧楊 91 80 90 65 范成智 70 80 66 72 謝永強 84 80 89 87 范成強 74 80 60 69 范科 74 74 79 80 郭武正 87 77 80 53 范雪 73 71 64 58 郭伍強 62 63 50 74 郭興強 77 59 52 63 范華 58 50 43 60 支文行 48 64 49 57 劉冰雪 62 50 60 58 王葉 45 54 40 63 孫盼 52 72 62 64 王婷 43 54 61 55 范軍華 50 50 50 30 李金來 49 32 51 48 李蕾 43 38 38 34 范敏 37 42 40 34 甘凱文 32 32 40 50 安順學院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 11 范英 40 46 42 49 王玉妹 42 40 32 48 曹旺 26 27 24 23 甘偉 20 30 28 24 丁一 13 21 20 19 陳芳 18 19 21 15 六年級（二）班 范茂婷 100 98 100 98 范茂佳 92 100 98 98 范美玲 90 98 97 97 范一馨 88 92 98 90 李軍 86 86 84 88 陳勇勇 82 88 89 90 王賢 79 80 88 92 范茂麗 77 77 78 86 郭連昆 70 82 81 83 高潔 78 80 80 84 范金喜 65 67 82 75 李艷 62 64 88 79 張煒玲 60 65 65 68 艾文 64 68 78 67 范存軍 68 78 67 68 王飛龍 52 74 78 64 李文先 62 60 62 64 胡鑫 48 48 58 56 李中華 40 58 50 62 范茂文 46 47 64 53 安順學院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 12 郭連友 43 44 45 68 楊青蕾 38 40 42 48 陳夢 34 43 47 50 熊加杰 39 39 42 53 盧威 30 30 38 39 吳如貴 32 38 40 52 王開恒 28 34 48 51 杜爾海 14 21 32 35 范茂杰 11 18 30 47 徐丹 13 23 35 51 安順學院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 13 附 錄 2 PRS量表 姓名 性別 年齡（周歲） 父親文化程度 父親職業(yè) 母親文化程度 母親職業(yè) 測試者 測試日期 方法：把你認為最適合的等級的編號填入對應(yīng)括號，不能漏掉某個項目，也不能多選。 對信息的記憶，在大多數(shù)時候想不出來，記憶力貧弱。 ，往往堵塞，說不出來。 ，無特殊問題。 四．運動能力（ ） 一 般 的運動（ 走 、跑、跳、攀 登 ）（ ） 。 童相當，無特殊問題。 ，能了解、適應(yīng)新情況。 ，能力與同年級兒童相當，無特殊問題。 感謝我的同學們，你們的友誼讓我的大學生活變得豐富多彩。 理 解 任務(wù) 并 進。 ，工作程序的安排方法優(yōu)秀，如安排生日聚會、娛樂晚會、郊游等。 。 位置感覺（ ） 、東西、南北，總是彷徨、迷路。 ，具有超過同年級兒童以上的能力。 ，有時發(fā)生語法錯誤，能力與同年級兒童相當。 ，但不能很好地理解 。 小步 子教學幫助數(shù)困生培養(yǎng)學習興趣，在學習中體驗成功與快樂。 （三）學生學習主動性得到提高，培養(yǎng)了學習興趣 眾所周知，小學階段的學生其年齡特點決定他們的學習主動性來源于學習興趣。 表 、 T 檢驗、 P 檢驗對比狀況 平均分 M SD t p A B A1 B1 .80 .429 A2 B2 .088 A3 B3 .000 A4 B4 .000 注： A 為對照組， B 為實驗組。在教師將學習前的基本知識全部復(fù)習到位，數(shù)困 生完全掌握之后，教師可開始教授新知識 —— 分數(shù)乘法。 T 檢驗統(tǒng)計表明，實驗組、對照組學生成績無差異。因而，本研究針對在小學階段的在數(shù)學學習方面存在困難的學生，擬用小步子教學法在課堂上幫助 這類學生解決學習困難的問題，重拾對數(shù)學學習的信心，實驗證明，這種方法對數(shù)學學習困難學生是有效的。本人完全意識到本申明的法律后果由本人承擔。本研究擬采用實驗對比的方法，考察小步子教學法對數(shù)學學習困難學生有效性。例如，在寫六年級安順學院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 3 第一冊第一單元《分數(shù)乘法》的教案時，對六年級一班的教學要求為在一節(jié)課內(nèi)充分掌握分數(shù)乘法（包括知道計算步驟，計算法則，計算出正確的答案）并會處理書上的練習題和家庭作業(yè)上的聯(lián)系題。直至不再出現(xiàn)此類錯誤為止。 從表 2 可以看出，在 A組（對照組）的數(shù)困生，他們的數(shù)學成績在每次考試過后都沒有什么變化，都是停留在原來的基礎(chǔ)之上，這點從表 2 的數(shù)困生的四次考試平均分中均可看出。所以教師在課堂教學中要注重將教學任務(wù)設(shè)置為數(shù)困生能夠容易達到的目標，讓數(shù)困生有成功感，從 而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。 ，對詞匯意思理解能力優(yōu)秀。 二．會話用語（ ） 詞匯（ ） ，常常使用幼稚的語言，詞匯量少。 。 不會迷路，能力和同年級的兒童相當。 平 衡 感覺（ ） ，顯得非常不靈巧。 安順學院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 17 （ ） ，無特殊問題。 。 ，無特殊問題。 ，總是無微不至地關(guān)心別人。 責任感（ ） 。 。 ，無特殊問題 行平衡的運動方面，能力超過同年級兒童。 ，不會迷路。 ，具有超過同年級兒童以上的能力。 ，無特殊問題。 ，才能服從一般簡單的指示。在小步子教學過程中，由于教師將每個教學大任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個個較小，較小，較貼進數(shù)困生的知識水平的小目標，對此，數(shù)困生能夠較容易地掌握每個小目標，并從中體驗到成功的感覺，在教師的表揚下，更能激起他們對學習的激情，在不知不覺中掌握所 學習的新知識和鞏固舊知識。說明了使用了小步子教學方法后，他們的學習得到了改善，他們掌握的知識越來越多，證明了小步子教學的有效性。 從表 1 可以看出： （ 1） 實驗組 (A組 )的成績在第一次和第二次考試后結(jié)果與對照組（ B組）似乎沒有較大差別，實驗組、對照組第 一次測驗 t 檢驗發(fā)現(xiàn)， M=， SD=，P=，根據(jù)統(tǒng)計學知識，當 P 時，證明 A 組與 B 組沒有出現(xiàn)明顯差別，但比較實驗組與對照組的平均分，我們發(fā)現(xiàn)，實驗組的平均分已經(jīng)高于對照組。 第二步：上課的內(nèi)