【正文】 理解童謠，又參加了“大胖子和小瘦子〞這兩個可愛又可笑的角色，幼兒演唱的積極性大大提高。　　3．練習(xí)邊唱邊跳。　　師：老師也給大家準(zhǔn)備了好多毽子，我們邊唱邊踢吧。　　幼：拍兩下。你最喜歡哪個圖案?用好聽的聲音來唱一唱。我們一起到室外去玩吧!　　(析：游戲“抓住你的小辮子〞讓幼兒進(jìn)一步感受到藝術(shù)活動的歡快愉悅和師幼的親密無間，使教學(xué)活動到達(dá)高潮?！　?析：歌謠的開頭四句“大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子〞，形象生動，淺顯易懂，為整首歌曲奠定了幽默詼諧的基調(diào)?！　煟汗艜r候，孩子們喜歡你追我，我追你，玩抓辮子的游戲。)　　2．聽音樂踢毽子。　　師：小朋友跳得真開心。第一個環(huán)節(jié)，我以“聽音樂、跳房子〞導(dǎo)入，形式新穎，充分激發(fā)幼兒的興趣?！　?zhǔn)備：　　課件，布條“小辮子〞假設(shè)干條?！　?析：教師和幼兒一起玩“跳房子〞的游戲，旨在讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏，一房間一小節(jié)，一小節(jié)跳一下，使幼兒在肢體活動中感知音樂的節(jié)奏，形成律動。課件動畫的效果，再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣?！　煟豪蠋煱堰@么多好玩的游戲編成了一首童謠，大家聽?！　?析：圖譜是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的支架。使練習(xí)演唱的過程充滿了趣味性。)　　師：歌曲唱了些什么?(根據(jù)幼兒發(fā)言，教師出示相應(yīng)圖片。)　　三、抓辮子——活動遷移，自主仿編歌詞　　1．了解“抓辮子〞