【正文】 齊心合力完成一項任務的場面〔?天鵝的故事?〕，看課文插圖，寫一段話，選用課文中的詞語〔?沙漠中的綠洲?〕等等。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。要提高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地體會文章表達的思想感情?！　∽ズ梅e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的學習。因為學生通過課文，不但積累了課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲藏了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反響機制，有助于增強學生的語感。　　〔2〕抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。學生只有具備了把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。其主要做法是一是前后聯(lián)系。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最正確途徑之一。如果說閱讀理解是引導學生把書讀厚的話，那么閱讀概括就是引導學生把書讀薄。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負承上的任務外，更重要的是解決啟下的問題。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。這是因為一個重點學習工程，僅*兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要*日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。心里為什么很難過？聯(lián)系上下文談談你的理解。森林實在是太重要了rsquo。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為根底，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。這樣的閱讀思路，可以收到提領而頓，百毛皆順的效果。課后的讀寫詞語訓練，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練?！　　?〕養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句〔詞〕等。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。如通過上文四個重點學習工程的落實，再加上對應單元練習中處處留心和讀讀背背的學習，使每一個單元主題閱讀學習形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。既引導學生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀了解事件梗概作了很好的鋪墊。黃河的主人rsquo。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思。那么，這四個重點學習工程在教材中是如何安排的呢？教材主