【正文】 端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠結(jié)合所學的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。（二）公民素養(yǎng)。為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。主要評價指標：（一）道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。六、工作程序。二、評價原則發(fā)展性原則。二是綜合性評語。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。四、評價操作程序與方法。動態(tài)生成性原則。整個評價重視過程，通過學生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。多元化原則。每個學生都是一個獨立的個體，都具有不同于他人的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境。采用學生成長記錄袋的形式由學生本人實施評價。（3）評價結(jié)果用于為學校、教師、家長指導和幫助學生發(fā)展提供依據(jù)。（6）班干部和組長在值日和分工中存在徇私舞弊的，經(jīng)查實的每次減10分。四是安全健康：珍愛生命，注意安全，懂得和遵守安全規(guī)則。學生本人、教師、同伴、家長均可參與對學生的過程性評價。通過評價使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成較強的自學能力，掌握一定的社會交往能力，促使學生身心健康地發(fā)展，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。主體性原則。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。全面性原則。對學生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。一、評價目標通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。小學生綜合素質(zhì)評價的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。九、保障機制。綜合素質(zhì)評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標。書寫規(guī)范。二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標準。（二）建立公示制度。建立學生成長記錄。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式進行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動。第一篇：學生綜合素質(zhì)評價方案爐橋一小學生綜合素質(zhì) 評 價 方 案爐橋一小學生綜合素質(zhì)評價方案為全面落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際，特制定本方案。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。學科學習目標學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。綜合素質(zhì)評價應從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。三、綜合素質(zhì)評價的基本原則。二、內(nèi)容和標準。五、工作機構(gòu)。綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，必須切實加強領(lǐng)導，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，強化紀檢監(jiān)察，嚴格執(zhí)行管理制度和規(guī)范，堅決反對和抵制不正之風，構(gòu)建誠信的運作機制，嚴防發(fā)生舞弊事件，嚴肅處理各類違紀違規(guī)人員。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。二、評價原則發(fā)展性原則。二是綜合性評語。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。四、評價操作程序與方法。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調(diào)動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性，把評價過程作為學生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。對學生進行評價應著眼于學生的未來，現(xiàn)在評價不是為了給學生一個結(jié)論或等級，而是用于分析存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進，以取得更大發(fā)展。評價實施辦法每學期末都要對學生綜合素質(zhì)進行評價。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。（2）評價結(jié)果主要為促進學生自我發(fā)展服務，要通過學生本人可接受的方式，將評價結(jié)果及時反饋給學生本人。（1）學生自我評價。要樹立以人為本的評價觀念。評價的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用。學生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。全面性原則。對學生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。一、評價目標通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。評價領(lǐng)導組負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報