【正文】 ______。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音；劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出。４．作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情？——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)人新課昨天同學(xué)們都已經(jīng)讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一小段話概述一下？一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。最后，我們用溫家寶總理的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課?！币话阏f(shuō)來(lái)，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？（3）詩(shī)中描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？（4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？【拓展延伸】仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。就是在這一 時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。生自由讀，后指名朗讀。２． 發(fā)揮想象，將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。（各讀一節(jié)），這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。運(yùn)用聯(lián)想和想象，能開(kāi)闊學(xué)生的思維，也有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。d“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。（給學(xué)生的點(diǎn)評(píng)詞），學(xué)生傾聽(tīng)，劃出節(jié)奏和重音，（同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想試著朗讀一下，在聽(tīng)我朗讀時(shí)，請(qǐng)你們劃出節(jié)奏和重音，聽(tīng)聽(tīng)看老師與你們讀的有沒(méi)有什么差別）哪位同學(xué)可以給老師點(diǎn)評(píng)一下?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入出示圖片,引導(dǎo)同學(xué)觀察圖片。（五）拓展練習(xí)，鞏固提升仿照例子，經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。．．不信，/請(qǐng)看/那朵流星，．．是他們/提著/燈籠/在走。意讀：①用自己的話描述詩(shī)中的想象世界。③被放出籠子的小鳥(niǎo)像_____________。(師板書(shū)課題、作者)——作者是郭沫若，同學(xué)們了解他嗎？ 請(qǐng)生回答，從哪里得知。（學(xué)生思考回答），這些景物有什么特點(diǎn)？ 街燈(明)——(閃)明星 明星(現(xiàn))——(點(diǎn))街燈街市(美麗)—物品(珍奇)天河(淺淺)—牛郎織女(來(lái)往)流星(像燈籠)—牛郎織女(閑游)“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?？勺寣W(xué)生積累相應(yīng)的雅詞。（3）彎彎的小河，好像。不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑” ，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫(xiě)下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。例句：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。讀出停頓和重音。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。二、一讀詩(shī)歌，體會(huì)音樂(lè)美。七 作業(yè)設(shè)計(jì)１． 背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。1． 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。于是于1921年10月24日寫(xiě)下了: 四、朗讀課文，整體了解詩(shī)歌內(nèi)容（一）讀出音樂(lè)美；體會(huì)朗讀的要領(lǐng)。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。這些是真實(shí)存在的嗎？不是的，那是作者想象出來(lái)的。C.“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次。（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了，可以大膽地給大家朗讀一下），余生點(diǎn)評(píng),再讀,再評(píng)?！菊n前準(zhǔn)備】查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞。誦讀：（四）小結(jié)深化，歸納寫(xiě)法這首詩(shī)運(yùn)用合理的聯(lián)想和豐富的想象，描繪了一幅自由美好、生活幸福的天上街市圖，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、富足、自由、幸福、美好生活的向往和執(zhí)著追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。．．我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。二、教學(xué)過(guò)程：（一）設(shè)置情境，深情導(dǎo)入你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？為什么？面對(duì)滿天的星星，你想到了什么？（二）課前熱身，預(yù)習(xí)檢測(cè)字詞通關(guān)：piāo miǎo（）燈籠（）閑游（）牛l225。②試著給詩(shī)中的四幅畫(huà)面分別擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。第二篇：天上的街市公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《天上的街市》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情。大家齊讀課下注釋1引到作家介紹。試用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括。詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，“定然”和