【正文】 》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè)美。②學(xué)生輕聲讀。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。天上的／明星／現(xiàn)了，好像／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界。其語(yǔ)言對(duì)于雙語(yǔ)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。并因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)文常識(shí)了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說(shuō)、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。二、說(shuō)教法——教學(xué)方法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：教學(xué)方法說(shuō)明計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)看、聽(tīng)、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。想像豐富奇特，引人遐思。思路、理念：引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。⑵及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開(kāi)的牽?；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂(lè)美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。故事中的牛郎織女過(guò)著被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。二、教學(xué)方法1【說(shuō)教法】：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)尤其注重朗讀?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》。(2)節(jié)奏感強(qiáng)。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。（三）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問(wèn)題。反復(fù)誦讀逐步加深理解。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。2．本課表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美詩(shī)是藝術(shù)，讀詩(shī)同樣是藝術(shù)。想象法。設(shè)境。這是《星空》給人的整體閱讀印象。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩(shī)歌時(shí)要詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過(guò)指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。二、說(shuō)教法教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內(nèi)涵來(lái)，根據(jù)這首詩(shī)節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。根據(jù)示例,請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。C作者簡(jiǎn)介(1分鐘)郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力，制定以下教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)：.(1).知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。問(wèn)題是a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎? b．你能概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程嗎？再探究情感。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。第二篇：《天上的街市》說(shuō)課稿《天上的街市》說(shuō)課稿《天上的街市》說(shuō)課稿1一、【說(shuō)教材】：教材地位：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過(guò)著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。德育目標(biāo) 情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。第一篇：《天上的街市》說(shuō)課稿《天上的街市》說(shuō)課稿作者：廈門市同安第二中學(xué) 蔡佳境一、說(shuō)教材———教材分析整體把握 《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的? b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫” 為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。(2).過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。【說(shuō)學(xué)法】學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。(任選其中一個(gè))①天空茶②木頭足球示例:鋼筆月亮鋼筆寫信嫦娥月亮H練習(xí)提高(10分鐘)街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎?突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過(guò)程”。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。通過(guò)讓學(xué)生讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界。適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。人們常說(shuō)：“三分詩(shī)七分讀。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì)，我們的感悟。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深入不下去，對(duì)詩(shī)歌的理解浮在表面上，反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字?jǐn)?shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤?shī)人最苦悶的時(shí)期。因此我將圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。析讀：：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn)，此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過(guò)程中重音與語(yǔ)調(diào)的處理。介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區(qū)分。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。啟發(fā)式教學(xué)法由于本詩(shī)為新詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，初中生在已有的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。再讀課文（精讀）指導(dǎo)精讀，揣摩字句：“閃著”、“點(diǎn)著”、“來(lái)往”、“閑游”等。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨思考下列問(wèn)題：詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句？哪些是想象的詩(shī)句？詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開(kāi)的？天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。⑶帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練?！短焐系慕质小氛f(shuō)課稿9整體把握《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握?！冀虒W(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。討論：①詩(shī)中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？②詩(shī)中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？③詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？作者為什么要這樣寫？初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。四、說(shuō)程序——教學(xué)過(guò)程（本課可安排1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。因?yàn)樵?shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒(méi)有想象與聯(lián)想，就沒(méi)有詩(shī)歌；沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有詩(shī)的生命力。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：③牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)。二、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。本詩(shī)為新詩(shī)，新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。）天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。仿照示例寫句。（3）、①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（2）、指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿