【正文】 答），這些景物有什么特點？ 街燈(明)——(閃)明星 明星(現(xiàn))——(點)街燈街市(美麗)—物品(珍奇)天河(淺淺)—牛郎織女(來往)流星(像燈籠)—牛郎織女(閑游)“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?？勺寣W(xué)生積累相應(yīng)的雅詞。（3）彎彎的小河，好像。不信，請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑” ，請同學(xué)們找出來。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。第四篇：《天上的街市》教學(xué)反思《天上的街市》教學(xué)反思我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。(四)、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運用了想象嗎？——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。4..教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面句子?！岸ㄈ弧薄翱~緲”“陳列”是雅詞,寫作中要多用,增加雅趣。是的，你聽的很認(rèn)真。導(dǎo)入語：同學(xué)們，晴朗的夜空往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空，就會產(chǎn)生許多遐思和悠想，我們會把自己的心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂和憂愁，那里產(chǎn)生過多少美麗的傳說和動人的故事啊。全班同學(xué)笑著鼓掌，個別學(xué)生準(zhǔn)備笑話。那位學(xué)生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學(xué)生自己對這首詩的感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化。同學(xué)們，華燈初上，放眼燈火通明的街市，你想到了什么，皓月當(dāng)空，仰望星空，你又想到了什么。這首詩歌有一些重音，請你們在下面加點。精準(zhǔn)的動詞有動感,更加生動形象。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù) 的街燈。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）（1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。所謂想象，就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。４．作者這樣寫流露出怎樣的感情？——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。（3）劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音；劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（2）月光照在地上，好像__________。具有形象之美。（我們弄清楚了字音，節(jié)奏和重音，請同學(xué)們集體朗讀一遍，希望你們把這首唯美的詩歌讀出自己的韻味來?。┗顒?【在暢讀中相識】整體感知 讀完《天上的街市》，說一說作者筆下的天街是怎么樣的？請找出相關(guān)的詞語