【正文】 了。上個(gè)星期一，我開始著手比賽，開始選擇上課的內(nèi)容。最后的延伸環(huán)節(jié)，我選擇流沙河的《理想》，卻沒有對他進(jìn)行合理的利用。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情。學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩寫得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請學(xué)生分組研討詩的主旨時(shí)，一生說：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩。我也參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融會(huì)感情，思想碰撞思想。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。所以，痛并成長著。但是我卻在具體的操作中，出現(xiàn)了許多細(xì)節(jié)的問題。原本計(jì)劃是講《皇帝的新裝》，文章太長，放棄了，后來就想講一首現(xiàn)代詩，《天上的街市》還不錯(cuò)，內(nèi)容少，而且有讀，有說，有寫，學(xué)生的活動(dòng)也會(huì)比較的豐富。教研員給我指出，《理想》這首詩用在這里，如果是對聯(lián)想和想象的深化，那就更好了，我恍若大悟，真的是這樣，我對《理想》內(nèi)涵的闡發(fā)，確實(shí)偏離了今天要講的這個(gè)主題。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲?！比鄧W然，我面露慍色，正待發(fā)怒。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，做出自己的判斷。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我能夠面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀做出自己的評價(jià)；本節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，然后通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨(dú)立閱讀詩歌。第三篇：天上的街市教學(xué)反思我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富