【正文】 。 ，減少了學生課堂書寫筆記的時間，增加了思考和練習的時間；減輕了書包，卻提高了效率。 （二）走內(nèi)涵發(fā)展之路應當成為學校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策這些學校之所以能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內(nèi)核，聚結成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。心靈已經(jīng)沉靜，措置好我們的思維，帶上我們的責任，運用我們的智慧，奉獻我們的熱血，為XX市的教育事業(yè)做出我們的一點涓埃之力吧。教育不是市場，不需要擁擠的人流和浩大的聲浪；教育不是官場，不需要陽奉陰違、八面玲瓏。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，“不著一字，盡得風流。教研人員應該不少于15人（小學、初中、高中階段語文2人、數(shù)學2人、藏文2人、英語2人、史地政2人、物理1人、生化1人、音體美3人）。 （三）以教學質(zhì)量為核心，各學校特色鮮明，亮點紛呈，成效顯著。赴廣東學習教科研考察報告 朱良鴻為進一步拓展視野、創(chuàng)新理念，學習外地先進經(jīng)驗，促進我地區(qū)教育科研工作更好地發(fā)展，2013年4月23日至28日，以地區(qū)教體局領導周鵬程為團長、羅鈦忠為副團長的帶領下，我們一行11人赴廣東進行了為期一周的考察學習交流活動。昌樂小學實施“活力教育”，讓每一個學生都擁有獲得成功的機會成為核心價值取向，校園處處充滿著活力四射的教師和學生。期末考試統(tǒng)一管理，以差異系數(shù)為依據(jù)對各校教學進行客觀公正的評價，從而大面積提高地區(qū)教學質(zhì)量。”正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。在逐漸浮躁的社會背景下，教師要坐得住，坐得穩(wěn)，坐得牢，坐得久，坐得實。 第9頁 共9頁。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實施素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關系，既不用教學成績代替素質(zhì)教育，也不把實施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)教學佳績對立起來。因此，我們應當學習他們，立足學校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。大力推廣科研成