讀教育的奇跡有感(留存版)
【正文】 “差”孩子晦暗的天空展露出燦爛的陽(yáng)光。在孩子們羨慕的目光里，我發(fā)現(xiàn)他第一次抬起了頭，綻開了笑臉。如果牛頓沒(méi)有一個(gè)明事理的舅舅，會(huì)有著名的“萬(wàn)能引力”的發(fā)現(xiàn)嗎。 這樣的教師教育出來(lái)的孩子只是冰冷的學(xué)習(xí)的機(jī)器，我國(guó)童話大王鄭淵潔說(shuō)：“差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的。原來(lái)這個(gè)孩子一個(gè)人在教室里，把一個(gè)個(gè)小椅子扶了起來(lái)。孩子就是老師和家長(zhǎng)的一面鏡子。”讀了朱永新《教育的奇跡》后，我對(duì)這一說(shuō)法有了進(jìn)一步的理解。 我們班就有這樣的一個(gè)孩子，他性格內(nèi)向，不和群。從那以后，他經(jīng)常幫小朋友做事情。這些充分的表明了在孩子的成長(zhǎng)中，父母不能缺習(xí)。而把尊重、理解、關(guān)愛(ài)只當(dāng)做空頭支票一樣擱置在淺濕的表面文章。我想看看是什么原因。在愛(ài)心中長(zhǎng)大的孩子
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1