【正文】 生育水平，統(tǒng)籌解決人口問題的有力保障。要建立健全崗位責任制，確保各項工作落實。 （二）“人戶分離”“空掛戶”“下崗”職工給社區(qū)計劃生育管理帶來了難度。 二、加強社區(qū)計劃生育管理的建議 （一）健全屬地管理網(wǎng)絡，加大管理力度。這些對象需要出具證明及辦理相關證件時一律由現(xiàn)居住地把關、蓋章。眾所周知，一個民族文化水平低，讀寫水平不高，是難以進入經(jīng)濟高度發(fā)展的文明社會，難以立足于世界民族之林的。 同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習作訓練形式。 寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，內容才能充實。具體地說，教師可在低年級學生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學生想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。 我的解決辦法是： 為了能夠調動組內成員討論的積極性，我建立小組合作學習討論記錄表。 第五篇：小學生作文中存在的問題及解決辦法小學生作文中存在的問題及解決辦法 小學作文教學是語文教學的重要組成部分之一，是學生知識水平和文字表達能力的具體集中體現(xiàn)，是 學生對于所學的字、詞、句、篇綜合能力的訓練。但我們在教學中還是單純的把我們放在校園課本這個小環(huán)境中。”由此可以看出，學生沒有正確的寫作動機。緊密結合學生現(xiàn)實生活，調動學生作文的積極性。讓學生敢于說真話。學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們 的生活，能引起他們的感情共鳴。根據(jù)學生的年齡特點，來給出學生感興趣的作文題目及作文素材?！皩懽魑母墒裁础?。 二、教師自身水平的因素。要求學生產(chǎn)生分歧和沖突時要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭吵，不影響其他小組。 小組成員接到學習任務后，不知道先干什么，或對某一個問題無話可說。 有了上述典型文章引路，待學生入門后，再適當進行靈活布局的巧妙構思訓練?？傊?，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用說、寫、讀、改的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到言之有文。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最后贊美品質點中心。寫作能力是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。雙方填寫好交接管理單。隨著改革開放的不斷深入，大量的流動人口涌進城市，這些流動人口有很大一部分是育齡群眾，由于她們居無定所活動性很強，又脫離了戶籍地的約束，少數(shù)人想方設法鉆一些社區(qū)管理松懈，服務不完善的空子，達到她們計劃外生育的目的。現(xiàn)在根據(jù)我在社區(qū)工作的經(jīng)驗，談一些自己的看法，與在座的各位互相探討與交流，如有不妥請批評指正： 一、計劃生育管理目前存在的問題 （一）屬地管理落實不到位。對此，要創(chuàng)新工作模式，改革工作方法，實行網(wǎng)格管理，對每個社區(qū)依據(jù)轄區(qū)內街、路劃分若干片，每個片分成若干“塊”，每個“塊”內相鄰的幾個樓、座，形成“網(wǎng)格”，每個“網(wǎng)格”按門牌號，將樓內居住人員的基本信息，明細到戶，列表到人，并將網(wǎng)格分布制成“網(wǎng)格圖”刊 板，上墻管理。具體表現(xiàn)在：一是責任心不強。 對策。 （二）部門配合，齊抓共管，大力完善計劃生育執(zhí)法體系。 （三）基層干部客觀愿望和客觀實際相矛盾，計生干部被動工作。 （二）各行其事，各自為陣，部門配合協(xié)調差，難以形成計劃生育工作的整體合力。加強宣傳陣地建設，拓展宣傳教育平臺。 對策。 四是計生隊伍建設不到位。實行社區(qū)計生干部持證上崗制度，定期開展培訓，實行責任考評，從而促使計生干部的思想境界、精神面貌都有新的提高。 面對計生工作的新挑戰(zhàn)、新機遇，XX縣區(qū)將以發(fā)展的眼光，改革的思路，創(chuàng)新的勇氣，在挑戰(zhàn)中尋求機遇，在機遇中謀求發(fā)展，在計生工作已有創(chuàng)新成果的基礎上，不斷地把創(chuàng)新點放大和推廣，力爭達到全市、全省乃至全國一流的目標。 （三）社區(qū)工作量太大，計生干部不能全身心投入到計生工作中。 （二）強化基礎工作，對特殊人群明確歸屬，規(guī)范管理?！皩W生要留心周圍事物，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。但是，這對小學生來說實在不容易，因為這不僅是個言之有序的問題，而且還是個言之有理的問題，而古今中外，雖文有規(guī)循卻文無定法。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。不過，若根據(jù)小學生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之“路”的。我深深地感覺到，小組合作交流在整個學習過程中至關重要，它決定著高效課堂中的有效學習。 究其原因。進而桎梏學生創(chuàng)作的思維、想象。把自己的觀點和情感強加給學生。 既然在小學作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調查和總結后，提出一些解決的辦法。 三、培養(yǎng)學生多動眼、勤動手、勤動腦的習慣。講評方式的多樣化。教師要豐富自身的業(yè)務水平。對于日常的創(chuàng)作的資源積累較少，學生在寫 作文時不知道寫什么。這樣極大的影響學生寫作文欲望。其主要原因，有教師的因素也有學生的因素。消極合作因素中包括：發(fā)呆或走神、做小動作、抵觸或不參與，符合哪一點就在相應的項目上減分。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性 表象中篩選出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。而小學生作文又是培養(yǎng)寫作能力的基礎。做好計劃生育工作，經(jīng)費保證是前提。二是建立健全計劃生育協(xié)會。二是不少居民有好幾處房子，往