【正文】 細檢查 —— 平平安安回家 教學反思 這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。 2．小組交流，指生匯報。 (板書課題：文具的家 ) 設(shè)計意圖： 用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。 (5)關(guān)注 “ 新 ” 的斤字旁和 “ 些 ” 字左上角的 “ 止 ” 。 ) 2．識記生字 (1)游戲 “ 閃電出字卡 ” 。 (2)學生回憶在哪里見過 “ 具 ” 。 15 文具的家 教案設(shè)計 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：低年級階段學生 “ 會認 ” 與 “ 會寫 ” 的字量要求有所不同。如：商城里的 “ 家具城 ” ，商場超市里標牌上的 “ 玩具 ”“ 文具 ” ，書店里的 “ 工具書 ” 等。教師讀第 1 自然段，請同學仔細聽。 (6)小組交流識記其他生字。 二、看圖讀文，懂得要愛惜文具 1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。 重點： “ 包 ” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。通過朗讀、分析課文，學生明白了愛護文具的意義，再通過實際的 “ 整理書包比賽 ” 進一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 3．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。 預(yù)設(shè)： 生 1： 我看到桌面上有亂丟的本子。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字。 (2)學生舉字卡 “ 丟 ” 。 (3)生齊讀課題： 看到課題你想提出什么問題？ 設(shè)計意圖： 課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 3．認識 “ 文具 ” ：