【正文】 同進(jìn)步。是否做到了在參與過程中，學(xué)生在課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，還學(xué)會(huì)了交往，協(xié)調(diào)合作的品質(zhì)得到了培養(yǎng)。在這種情境中，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)，有利于他們學(xué)習(xí)掌握課文大意，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，同時(shí)也提高了聽說讀寫能力。由于教師采取的是小組計(jì)分制，所以組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的成績好壞直接影響該學(xué)習(xí)小組的整體成績。很多外語學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生相互合作，而合作又能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。由于學(xué)習(xí)小組都是在組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以組與組都是處在同一起跑線上，有利于開展競爭。學(xué)習(xí)小組成員無論是在校園散步，還是在短短的課間，都可互問互答，再現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)。要在課堂上再現(xiàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可用搶答式讓小組搶答，其他組補(bǔ)充糾正，還可以采用一些課外活動(dòng)復(fù)習(xí)的方法。 總之，小組活動(dòng)教學(xué)法可以改變學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中積極思維，發(fā)展思維，互助共進(jìn)，同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多，學(xué)生急于實(shí)踐的愿望得不到滿足，值得我們深入研究及采用。教師誘導(dǎo)得好，猶如一石擊水，激起層層漣漪，否則將是一片死水。新教材中安排了很多交際性活動(dòng)，運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，可促使學(xué)生預(yù)習(xí)、排演、進(jìn)行課外語言交際。 一、小組活動(dòng)組成形式