【正文】 提出退黨。其主要內(nèi)容是。”抓住了實踐標準，黨員的學習評估就有了實現(xiàn)途徑，黨員學習就有了正確的方向。因此加強政治學習是有必要的。把教育教學工作和教職工的福利以及和諧校園建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，干部人選等作為討論的核心?！? 學校黨建必須結(jié)合學校各項具體工作，化虛為實，必須量化，細化。按校長負責制規(guī)定，校長是行政一把手，書記在行政領(lǐng)導中排在第二，再加上書記大都是從校長位置上退居二線的，這在體制上制約了書記抓黨建的積級性，為避免爭權(quán)嫌疑或為了重新掌握實權(quán)，書記主動“配合”校長爭抓行政權(quán)，以黨員為主體的校園文化活動不豐富，黨員的光榮感，自豪感無從體現(xiàn)，對黨員日常管理工作和思想上存在的深層次問題研究不夠，采取切實有效措施有針對性地解決問題的方法研究少，在工作中更多地處于被動應(yīng)付境地。中學黨建調(diào)研報告 普通中學黨的基層組織在中國特色社會主義文化建設(shè)和人才培養(yǎng)中起著重大作用，是黨的教育方針政策的堅定的執(zhí)行者和組織者，它直接關(guān)系到黨的教肓方針能否得到有效貫徹，在當前社會主義和諧社會建設(shè)過程中，中學黨的基層組織建設(shè)取得了重大成就，但也存在一些問題?！钡捎谛ｉL和書記對“政治核心作用的不同理解，造成了事實上的書記不愿抓黨建，校長輕視黨建的現(xiàn)象。帶著隊伍干。黨組織每期定期召開二次會議，發(fā)動黨員議事。對黨員教師的培訓則更落后于實際，一方面，黨員教師本人不能正確對待政治學習，但更重要的是黨的組織了沒有給予應(yīng)有的認識，認為教師上好課就行，沒有必要在政治學習上花時間，但事實上教師除了教學還有一個更重要的任務(wù)育人，教書育人是學校的天職，兩者缺一不可，但如果教師不學政治，加強思想修養(yǎng)，不能形成良好人生觀，價值觀，則難以完成任這神圣的使命。（4）積極探索黨員校外教育的途徑，加大帶薪學習的力度，加快知識的更新。第一、建立健全黨員政治理論和業(yè)務(wù)培訓制度，提高黨員素質(zhì)。這些，黨組織都要引起高度重視，認真及時發(fā)現(xiàn)問題，使教師沒有后顧之憂全心全意投入到工作中去，能享有實現(xiàn)自我價值的滿足感，貢獻社會的成就感和得到社會尊重的榮譽感。學校黨建不能局限于面上的要求，局限于黨只管黨。 （二）.黨員領(lǐng)導對黨建工作的思想認識不到位 “政績”而忽視黨建工作。發(fā)展前要求十分嚴格，入黨后管理有所放松，影響黨員模范作用的體現(xiàn)。但在許多校級領(lǐng)導者的政治思維中，把教師無條件的政治認同和擁護看作是教師的義務(wù)，把普通黨員分享黨內(nèi)領(lǐng)導造成的損失看成是必然，把自已反客為主“為教師作主”看成天經(jīng)地義，把民主理解為在已形成的體制下滲透進一些民意，此種思想支配下不僅導致領(lǐng)導專制霸道作風，也使民主制度的落實和完善上疏于探索，減緩和弱化了民主發(fā)展上的主動性、創(chuàng)造性，使民主制度的落實缺乏剛性制約?！斑@同樣適合中學黨建，為此可對“三高一流”要求實行量化，根據(jù)教育教學工作進行目標分解，把它變成對一個黨員的具體要求，并進行各項指標的測評考核，在此基礎(chǔ)上實行黨中員配戴黨