【正文】 門的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)目前我國繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制尚不完善。與傳統(tǒng)、正規(guī)的公立大學(xué)相比，這些大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操作能力，同時根據(jù)公司要求、結(jié)合員工自身特點(diǎn)，設(shè)立針對性強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育，成為企業(yè)重要的人才培養(yǎng)基地。 三、我國繼續(xù)教育管理體制改革創(chuàng)新的路徑思考 ，實(shí)現(xiàn)我國繼續(xù)教育的規(guī)范化發(fā)展為推進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展，許多國家通過立法來確立繼續(xù)教育的地位、目標(biāo)和途徑，使繼續(xù)教育法制化、制度化。同時，隨著政府在繼續(xù)教育領(lǐng)域的授權(quán)或分權(quán)———如廣播電視大學(xué)開展的人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)的成人高考招生制度，采取注冊入學(xué)方式，極大推進(jìn)了其發(fā)展。作為各類參與者，想要獲得這些資源，就不得不在其各類活動中受到政府比較大的影響，其辦學(xué)自主獨(dú)立性難以得到保障。 近年來，隨著我國的科技、教育、經(jīng)濟(jì)體制和人事制度改革的不斷深入，繼續(xù)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢。2006年，新東方教育科技集團(tuán)在美國紐約證券交易所上市，成為中國內(nèi)地第一家在海外上市的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。代表政府的一批成人學(xué)校在學(xué)歷繼續(xù)教育得到發(fā)展，承擔(dān)了政府推進(jìn)高等學(xué)歷教育大眾化的重要職責(zé)；代表社會的民辦教育則搶灘非學(xué)歷繼續(xù)教育，促進(jìn)了繼續(xù)教育的快速發(fā)展。從我國繼續(xù)教育管理體制的現(xiàn)狀及存在的問題來看，其變革的內(nèi)在動力在于： 。市場化的教育主體不僅帶來了新的話語方式，更帶來了新的思維方式和行動方式。因此，必須充分發(fā)揮教育部門、科技部門、人事部門及其他有關(guān)部門各方面在繼續(xù)教育領(lǐng)域的重要作用，成立跨部門的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，按照自上而下的原則，各省市地方政府也成立相應(yīng)的部門，負(fù)責(zé)本地區(qū)繼續(xù)教育的管理工作。因此在學(xué)歷繼續(xù)教育方面，應(yīng)充分利用高校資源，鼓勵多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，提倡因地制宜、注重實(shí)效的教育資源整合，注重優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，以擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。在這里，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程由公共部門、私營部門、非營利部門及學(xué)習(xí)者共同承擔(dān)，通過合理而適當(dāng)?shù)卮碳ば枨螅鶕?jù)需要開展繼續(xù)教育活動，發(fā)展社會化的繼續(xù)教育事業(yè)。長期以來，以韋伯的官僚制和威爾遜的政治行政二分法為理論基礎(chǔ)所形成的公共行政模式在西方一直被奉為經(jīng)典。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的條件下，這種管理體制對繼續(xù)教育實(shí)施計(jì)劃管理，即既包括目標(biāo)管理又包括過程管理；在市場經(jīng)濟(jì)條件下，繼續(xù)教育管理體系只是對繼續(xù)教育實(shí)施宏觀調(diào)控，即只包括目標(biāo)管理，不包括過