【正文】 ，黨領導根據(jù)地人民打土豪、斗地主，把奪得的土地分給窮苦人民；在抗日戰(zhàn)爭時期，當積極倡導停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外，號召全國人民團結起來，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，及時的挽救了中華民族于危難中；在解放戰(zhàn)爭時期，當積極宣傳自己的政治主張，得到了人民的擁護。有幸生長在這個時期是我們的榮幸，但請別忘了我們在享受前人畢生付出得來的成果時還應該擔負的責任。 科學技術的高速發(fā)展，雖然給人類帶來巨大的進步，但我們利用先進的技術與工具在征服自然的過程中，也產(chǎn)生了一系列問題。城鄉(xiāng)之間差異過懸，不僅不能形成和諧，還會出亂子，使社會不安。 對大學生進行《形勢與政策》教育，對于提高大學生的思想政治素質(zhì)，把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。所以，在高校大學要對大學生廣泛開展形勢與政策的教育，這有著重大的意義。 第四篇：形勢與政策學習體會形勢與政策學習體會 記得剛上大學時，學校就對我們大一新生開設《形勢與政策》這門課，眨眼間，我學習這門課也有三年的時間了。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。我們大學生作為國家發(fā)展中的一支充滿活力、動力的生力軍，無疑是將來國家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。 而作為21世紀的大學生，我們更應該懂得把握機會，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。中國現(xiàn)在處于一個非常關鍵的時期，既是機遇也是 挑戰(zhàn)。依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力。形勢與政策教育還是提高我們大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷與視野、增強責任感和大局觀的重要方面。 隨著時代的變遷和歷史的發(fā)展，現(xiàn)在的大學生僅僅學習專業(yè)知識是遠遠不夠的。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我；找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我的發(fā)展。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。 構建社會主義和諧社會，是一項系統(tǒng)工程，要做方方面面的工作。誠信友愛，就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處。我們現(xiàn)在還不能有濃重的民族主義。在這漫長而又艱難的歲月里，黨和國家經(jīng)受住了各種磨難，頂住了國際和國內(nèi)各種勢力帶來的風險。等許多事情都讓我深刻的認識到我們應該努力學習，早日成為社會主義的建設者和接班人。侵占中國南海島嶼的國家已撈取了巨大的好處。在核試驗后，印度總理又公然聲稱，印度是在“對地區(qū)和全球安全形勢作了全面、認真的評估”后決定進行核試驗的。解放軍被迫向入侵印軍發(fā)動猛烈還擊，一舉殲滅印軍8700多人，把所有盤踞在中國境內(nèi)的印軍據(jù)點全部拔除，給印度侵略者一個毀滅性的打擊。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。 由此看來，《形勢與政策》這門課在大學里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學必須認真落實和對待。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，對我們學生的影響既具體又深遠。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細。 面對新世紀新階段的新情況、新問題，《形勢與政策》教育應緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標，聯(lián)系國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢和大學生的思想實際，不斷深化教育教學改革，切實改進教育教學形式，著力提高課堂教學質(zhì)量，努力拓展課外教育教學渠道，把傳授知識與思想教育結合起來；把系統(tǒng)教學與專題教育結合起來；把理論武裝與實踐育人結合起來；建立形勢與政策教育的長效機制。只有學好并掌握好形勢與政策，我們才能從中學會做事與學會做人，才能使我們跟上時代的步伐，與時俱進。地球村里的變化日新月異。印度控制了印度洋，就等于控制了中國通往這些地區(qū)的海上通道。2000年10月，印度本計劃與越南等國在中國南海舉行針對中國的聯(lián)合演習，由于中方的抗議，此次演習才未如期進行。從戰(zhàn)略上來看，中國南海的地位更是重要。通過《形勢與政策》課的學習，我對當代社會的形勢與政治有了更深刻、更全面、更真實的了解，受益匪淺，感觸良多。XX縣區(qū)群眾積極投身革命，支持解放事業(yè)。 （二）對黨和國家路線、方針、 科學發(fā)展觀是以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的一個重大戰(zhàn)略思想，同毛澤東、鄧小平和江澤民關于發(fā)展的重要思想一脈相承，科學發(fā)展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵，是三個代表重要思想的具體體現(xiàn)。對自然界的過度開發(fā)，資源的浪費，臭氧層變薄，環(huán)境的污染，人口的激增，不僅對自然界本身的和諧造成了破環(huán)，而且造成了人和自然的不和諧，并且嚴重威脅著人類自身的生存條件。因此，必須采取相應制度、辦法，如改革城鄉(xiāng)戶籍制度、學校收費制度、勞動報酬等，以縮小城鄉(xiāng)差異，通過法治、道德規(guī)范去平衡城鄉(xiāng)差異。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程。 改進和加強形勢與政策教育既是我們黨總結的歷史經(jīng)驗，也是應對當前國際國內(nèi)形勢發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我；找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我的發(fā)展。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。 今天，何院長給我們上了堂《形勢與政策》課后，我對它有了更深刻的理解，使我認識了什么是《形勢與政策》，弄清楚了他們關系，我想這形勢就是我們面臨無形的推人前進的壓迫感吧。德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營。找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位。而形勢與政策教育重在方法論和認識論的結合，有助于培養(yǎng)學生應對實際問題的能力。在課堂上，我們不僅積累了許多知識，而且也被課堂的豐富內(nèi)容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。我們大學生作為國家發(fā)展中的一支充滿活力、動力的生力軍，無疑是將來國家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。 記得剛上大學時，學校就對我們大一新生開設《形勢與政策》這門課，眨眼間，我學習這門課也有三年的時間了。正如十六大報告提出的“在本世紀二十年實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，即全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人們生活更加殷實”。公平正義，就是社會各方面的利益關系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)。這都對中