【正文】 道德教育，總是外顯在行為規(guī)范上?！鬃印墩撜Z(yǔ)對(duì)受到社會(huì)資助的同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信講座，加深他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任和回報(bào)意識(shí)，對(duì)于誠(chéng)信表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)表彰，樹(shù)立宣傳典型等等。組織學(xué)生進(jìn)行“無(wú)人監(jiān)考”活動(dòng)。廣大學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在關(guān)于誠(chéng)信的優(yōu)美文字里感受到了誠(chéng)信的馨香。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量發(fā)掘其中的誠(chéng)信教育因素，利用好這些材料，進(jìn)行教育。XX省委提出了“厚于德，誠(chéng)于信，敏于行”的新時(shí)期廣東精神，成為廣東人在前進(jìn)路上的精神引擎，尤其是各級(jí)學(xué)校要大力弘揚(yáng)和認(rèn)真踐行新時(shí)期廣東精神，廣泛開(kāi)展誠(chéng)信教育，進(jìn)一步激發(fā)廣大師生發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信品德和誠(chéng)信精神，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，切實(shí)提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這關(guān)系到祖國(guó)的明天、社會(huì)的未來(lái)，更關(guān)系到個(gè)人的精神品質(zhì)。 三、誠(chéng)信教育與課堂教學(xué)學(xué)校德育的主渠道是課堂教學(xué)，作為德育基石的誠(chéng)信教育也不例外。 開(kāi)展道德體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的道德體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不誠(chéng)信的危害和講誠(chéng)信的成功、愉悅，從而將誠(chéng)信做人做事的道德要求及道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，外化為良好的行為習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)教育的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，因人而異，因材施教，分別實(shí)施了不同的教育內(nèi)容、方法、手段，進(jìn)行“誠(chéng)信”教育，構(gòu)建多角度、多渠道的教育體系。誠(chéng)信教育應(yīng)是開(kāi)放式教育，