【正文】 積極工作，發(fā)奮進取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴格按照黨和國家的教育主管部門的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項教育教學工作，為多培養(yǎng)符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻自己的一切。教師在享有教育教學自主權(quán)、學術(shù)自由權(quán)、管理學生權(quán)、獲取報酬權(quán)、參與教育管理權(quán)、培訓進修權(quán)、申訴權(quán)等權(quán)利的同時，也必須履行《教育法》所規(guī)定的六項義務。在法律上，教師具有雙項身份。要確保教師履行職責，促進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，就要運用包括法律規(guī)范在內(nèi)的各種社會規(guī)范對教師社會關(guān)系加以調(diào)整?！督逃ā返?1條第2款規(guī)定“學校及其它教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任。”十八屆四中全會審議通過的依法治國《決定》它又將賦予高等教育更加重要、更加崇高的法律地位。 二、當前高等教育的法律地位 高等教育的法律地位具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務而確定。而與學校賠償責任有關(guān)的則主要集中于前兩者。 二是高等教育適應新形勢下依法治學決定了高等學校教師掌握高等教育政策法規(guī)的順勢性。首先，教師必須遵守憲法、法律。 三是高等學校教師的法律地位決定了教師掌握高等教育政策法規(guī)的重要性。作為一名高等學校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認識。但假若將高校與學生之間關(guān)系定性為普通民事關(guān)系的話，則無法解釋為什么高校對學生享有的紀律處分、頒發(fā)學歷學位證書等特殊權(quán)限。高等學校的校長為高等學校的法定代表人。高等教育的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類。學校事故可能構(gòu)成民事侵權(quán)行為、刑事犯罪行為或者行政違法行為。葉圣陶先生說過：