【正文】 號） （ 4）先唱上面一部分歌譜 唱下面聲部的歌譜 （ 5）唱歌詞 學生唱第一行歌詞，老師唱第二行歌詞，注意老師是怎樣接唱的？（師生接口唱） 師生交換演唱，師：我們能不能交換一下來演唱呢（師唱上面，生唱下面） （ 5）師：怎樣唱更能表現(xiàn)追逐的感覺呢？可以在每一句長音的地方加上漸弱的符號，我們來唱一唱，感受一下。 節(jié)奏游戲，興趣引路 （ 1） 、引出 “鼓 ” 師：黃老師剛才拍擊的是什么樂器？生答 師：鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息。 《咿唷嘞啦》說課稿 各位領(lǐng)導、老師你們好，今天我說課的內(nèi)容（課題）是《咿唷嘞啦》，這是蘇教版小學音樂第十二冊第一單元《鼓樂傳情》中的第二首歌。 師帶生模擬拍擊，師拍鼓，生拍凳子（隨著播放的音樂拍擊） 這時 學生的學習興趣一定很高。 講解弱起和反復跳躍記號 師：這段歌曲為了表現(xiàn)溫柔的一面，所以歌曲從弱拍起，要空三拍半，所以在老師數(shù)完 3 之后你們再開始唱，注意反復跳躍記號。在學習中，我把盡可能多的時間教給了學生，體現(xiàn) “學為主體，教為主導 ”的教學理念。他們喜歡在月光下唱歌，你們來聽聽黃老師唱的這段歌曲，感受他們的喜怒哀樂。我將整個教學過程預設(shè)為三個環(huán)節(jié)。 三、說目標 根據(jù)學生的實際情況我預設(shè) 了以下三點教學目標： 知道非洲鼓這一非洲代表性的民間樂器并能模擬擊打，能根據(jù)歌曲情緒擊打節(jié)奏，并和著樂曲表演。 目的：進行音樂游戲 “部落傳遞 ” ，幫助學生把握歌曲中的打擊節(jié)奏，借此發(fā)揮小組合 作能力，調(diào)動學生學習積極性。啟發(fā)學生運用音樂或非音樂的形式進行