【正文】 讀通順。ng qi224。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。 2． 合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派 1－ 2 名代表展示步驟二中的答案 ， 同小組內(nèi)其他成員在小組長 的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考 題。i) 眾目 睽． 睽． (ku237。 慘淡：悲慘凄涼。 ③ 抓住景物特征 ， 體會(huì)情感態(tài)度。 ” 這 句話的理解。 板書設(shè)計(jì) 課文線索：放學(xué)后 —— 邊走邊想 —— 跨過店門 —— 打開門閱讀 情感發(fā)展：恐懼被發(fā)現(xiàn) —— 饑餓難耐 —— 放回書架 —— 走出書店 交流展示 生成能力 步驟一 知識梳理 ， 夯實(shí)基礎(chǔ)。 ① 書讀百遍 ， 其義自見。 (4)“ 餓得饑腸轆轆 ” 是什么滋 味？ 【交流點(diǎn)撥】 作者讀書太餓了 ， 太累了 ， 腰酸了 ， 腿疼了 ， 腳也麻了。 ③ 結(jié)合線索的類型分析。 貪婪：這里形容 “ 我 ” 渴求知識而不知道滿足。 自學(xué)互研 生成新知 步驟一 知識梳理 ， 夯實(shí)基礎(chǔ)。抓住 主要內(nèi)容 ， 體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味 ， 感悟作者對讀書的熱愛 ，對求知的渴望 ， 并受到感染。是啊！讀書能使人奮進(jìn) ， 使人進(jìn)步 ， 讀書也是一個(gè)人生命的需要。睽睽 ， 形容注視的樣子。 一篇文 章也可能有兩條線 (明線和暗線 )。還貼在一個(gè)大人身邊 ， 躲來躲去的 ， 這種讀書的滋味有些不好受。??！它在這里 ， 原來不是在 昨天那位置了 ， 我慶幸它居然沒有被賣出去 ， 仍四平八穩(wěn)地躺在書架上 ， 等候我的光臨。 步驟四 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 步驟四 總結(jié)課文