【正文】 分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統(tǒng)領(lǐng)下邊兩段內(nèi)容。第 3例以 “ 祖父積，子孫棄 ” 概括其他藏書者的情況，意在說(shuō)明有書不讀是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。 “然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時(shí)歲月，專心讀書。“歸書也必速”表面上的意思是希望黃生能盡快把書還回來(lái)，似有吝書之嫌，但實(shí)際上是作者以此督促黃生要抓緊時(shí)間讀書，要珍惜“少時(shí)之歲月”。第二部分把“張氏之吝書”跟“予之公書”作對(duì)比，由此再引出“黃生之幸”和“予之不幸”的對(duì)比?！? 相關(guān)練習(xí)： ? 作者是怎樣論述這一觀點(diǎn)的？ ? 明確：作者開宗明義提出這一新穎獨(dú)到的見解，使讀者產(chǎn)生渴望知其所以然的吸引力。最后自然引出作者的勉勵(lì)：“讀書也必專”、“歸書也必速”，前者回應(yīng)上一段“借者之用心?！?，再一次申述自己的觀點(diǎn)，后者雖有要黃生及時(shí)歸還之意，但主要是希望黃生抓緊時(shí)間，讀得快一些，讀得多一些。作者本意是勸勉人們不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績(jī)；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而滋長(zhǎng)貪圖安逸、不求進(jìn)步的惡習(xí)，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件等，好好讀書。 ? 本文的觀點(diǎn)是什么？你是怎么理解的？ ? 明確：本文觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”。在說(shuō)透道理的基礎(chǔ)上，又動(dòng)之以情，重提自己過(guò)去借書之難，以自己的“不幸”反襯黃生的“幸”。通過(guò)這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點(diǎn)，聽從作者的教導(dǎo)，專心讀書。 (今義：表示惋惜） 這段文寫作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書非借不能讀”的中心論點(diǎn)。 第一段有關(guān)關(guān)討論 ？ 明確 :作者運(yùn)用了開門見山的方法提出中心論點(diǎn)，給黃生講的第一句話就是擺出自己的觀點(diǎn)，使文章開篇進(jìn)題，毫無(wú)枝蔓。 據(jù)此，課文組織內(nèi)容的思路是先闡明自己對(duì)借書讀書的看法，然后向黃生提出希望的。 ? 其切如是：求書迫切像這種程度。n） 釋詞： ? 隨園主人：袁枚自稱。認(rèn)為 “ 凡作詩(shī)文者，寧可為野馬，不可如疲驢。 課文作者袁枚還有號(hào)簡(jiǎn)齋，他生活在號(hào)稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過(guò)進(jìn)士，做過(guò)江寧等地的知縣。ng）假 惴（ zhu236。 ? 非獨(dú)書為然，天下物皆然：不僅書籍是這樣，世上的事物都是這樣。第 3段敘述作者自己的親身經(jīng)歷：幼時(shí)借書之難，一旦借到書，看過(guò)就記在心里；做官后有了書就讓書束之高閣不讀了。 高束 ：束之高閣。 省 （ xǐng）明了，明白。 然則 ：這樣看來(lái)，那么 …… 讀書 也 必專：句中助詞，表停頓，以舒緩語(yǔ)氣。先舉出社會(huì)上三種藏書豐富的人不讀書的情況，側(cè)重說(shuō)明有書而不能讀的原因。 ②作者認(rèn)為自己幼時(shí)借不到書而“形諸夢(mèng)”是非常不幸的，而黃生能與作者“公書”是非常幸運(yùn)的，所以作者要黃生“知幸與不幸”，珍惜少時(shí)光陰，專心讀書。 ? 怎樣理解末句的感嘆？ ? 明確：末句（第 3段）中的“嘆”應(yīng)為“感嘆”，“惜”應(yīng)為“珍惜”，而“借者”則應(yīng)不只指袁枚自己，還應(yīng)包括那些家貧借書