【正文】 在的問題提出來的， 近代的 “ 閉關(guān)主義 ” 必然導(dǎo)致 “ 現(xiàn)在 ” 的 “ 送去主義 ” 。 二、 設(shè)疑自探 （一）學(xué)始于疑 大家有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼? 六、 質(zhì)疑再探 同學(xué)們提出的問題，到這里我們都已解決了，大家在探究這些問題的過程中有沒有生成其他新的問題，請同學(xué)們思 考一下，現(xiàn)在提出來。每一條要求能舉出實(shí)例，并結(jié)合自己的感悟作簡要分析。因此，用 “ 別的且不說罷 ”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增強(qiáng)了揭露的深刻性。 課 題 《 拿來主義 》 教 網(wǎng) 學(xué) 目 ] 標(biāo) [ 理解這篇雜文語 言犀利、幽默的特 點(diǎn)； 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。本文寫于 1934年 6月 4日，那時(shí)日本帝國主義的魔爪已經(jīng)伸到了東北、華北，國民黨政府推行賣國主義政策，變本加厲地出賣國家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實(shí) “ 成了什么都是 ‘ 送去主義 ’ 了 ” 。 ① 先破后立，破立結(jié)合； ② 運(yùn)用貼切的比喻示同學(xué)應(yīng)該注 意 的 問題；再點(diǎn)評展 示 的 答案，力爭進(jìn)行補(bǔ)充或必要的拓展；最后對展示組進(jìn)行 評判打分 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽質(zhì)