【正文】 安排一些小練筆，引導學生訓練適宜于自我的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句、。二、教學資料：本學期將進行全面的復習。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復習。四、結(jié)合相關(guān)材料，重點文章，進行思想教育。學生的缺點在于理解能力差，量少。能夠區(qū)分現(xiàn)實作品和虛構(gòu)作品，理解詩歌、散文、小說等文學風格。②了解三大文體知識。九年級語文教學工作計劃6一、指導思想：一切以學校的工作大局為重，為學校爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名校”的宗旨服務(wù)，全面落實學校各項教學工作計劃。更要注重評課、討論和實效，不能只講不評，從而提高教師的整體素質(zhì)。注重教師教學常規(guī)的落實，人人必須有準備有教案才能進課堂。教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。在課堂內(nèi)外討論問題，能主動表達自己的觀點，以人為中心，有條理，有理有據(jù)。第三輪，需要兩周時間掌握技巧，做好心理準備。在閱讀名著時，有意識地做，不斷提高自我的閱讀本事。（3）、加大閱讀本事的培養(yǎng)，有部分學生從未看過什么文學書籍，所以知識面太窄，平時做題理解本事上不去。所以，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師，鼓勵學生多到教室問題，以求及時解決。所以，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改善。追蹤中考考點趨向。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴重，課內(nèi)知識鞏固差。第二輪復習：專題分講、精講精練、提升本事。五、教學模式（一）新課模式教師出示預(yù)習題學生預(yù)習小組討論教師點撥指導學生歸納學習方法反饋練習（二）復習課模式明確復習資料、方法、時間學生自主復習小組交流檢測教師檢測六、學困生轉(zhuǎn)化措施和名單課堂監(jiān)督課堂上時刻注意學困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。所以，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。二、教材分析近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題資料和題型、題量上基本上沒有變化。制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃。文言詩文的默寫、理解。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對資料考查就與現(xiàn)代文基本相似。向?qū)W困生介紹學習方法、學習小竅門等。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。解讀《2016中考說明》是前提。以課文教學為陣地，培養(yǎng)學生的閱讀理解本事和表達本事，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。對三年來所學語文知識進行系統(tǒng)復習。認真做好作業(yè)批改和反饋工作。在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材。很多同學認為學課文沒用，尤其是現(xiàn)代課文，根本考不上。欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。③掌握文言文重點句子、實詞和虛詞的含義。立足于學科教學的實際，著眼于中考，強化集體備課，全面落實教學的各項常規(guī)，為中考語文成績的最佳而努力。課堂上關(guān)注學生，搞好學生學習規(guī)范化的活動，糾正學生的不良學習習慣，提高學生的聽課效率，培養(yǎng)學生的上進心和競爭意識。初三語文備課組的集中備課時間是：每周一的下午2兩節(jié)課和每周五上午的2兩節(jié)課時間。以中考為目標，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施自主、合作、探究的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，捕捉事物的特點，努力進行創(chuàng)造性的表達。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文、議論文、考試的“要點”，做到理解準確，表達準確清晰，回答中肯。平時加強課外閱讀，擴大積累，拓寬知識面。加大字詞的理解掌握。（二）認真做好指導和批改工作部分學生的學習基礎(chǔ)太差，對語文知識的理解本事也較差，可是大部分同學的語文學習本事還是很高的，并且有很大的進取性。經(jīng)過上學期的工作，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結(jié)，迎頭趕上。（3月1日——4月15日）著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)?？v觀幾年命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關(guān)注自我，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的資料在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一