【正文】 ，尊重歷史與事實(shí)；又有文學(xué)特征 ， 運(yùn)用白描等手法刻畫人物。高考全國(guó)卷 Ⅱ 《愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群》 (2)為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的 “ 巔峰對(duì)決 ” ？請(qǐng)結(jié) 合材料簡(jiǎn)述原因。 (6分 ) 什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。高考全國(guó)卷乙《尋找屬于自己的句子》 (陳忠實(shí) ) (2)吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 (6 分 ) (4)朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。剩下三題涉及的考點(diǎn)： ① 概括傳主事跡或分析傳主的人生經(jīng)歷； ② 概括 (分析 )傳主形象； ③ 傳主的貢獻(xiàn)、成就或個(gè)性品質(zhì)形成 的原因； ④ 傳記的藝術(shù)技巧； ⑤ 探究傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精神。如果只寫一件事 ， 就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但直到 1979年 小說(shuō)《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng) ， 他才確立了文學(xué)上的自信。游逛在曼谷的超市大樓 ， 看著五顏六色、各式各樣的服裝 ， 作家覺得眼花繚亂。 2021年春天 ， 陳忠實(shí)走了 ， 屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。 第三步：辨法 本文在以時(shí)間為序?qū)戧愔覍?shí)的人生經(jīng)歷外 ， 還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫 ， 請(qǐng)思考下面問題： (1)這篇傳記為什么要寫傳主 “ 第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前 ” 這一細(xì)節(jié)？ 解讀：這一細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)傳主陳忠實(shí)要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái) ， 實(shí)現(xiàn)精神的脫離；這種精神的脫離也是創(chuàng)作《藍(lán)袍先生》的動(dòng)機(jī) ， 便于展現(xiàn)文章的主旨 ， 也體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性。他終于是一名專業(yè)作家了 ” ，可見陳忠實(shí)“從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”應(yīng)該是他第一個(gè)短篇小說(shuō)集《鄉(xiāng)村》的出版。結(jié)合全文 ， 可以從陳忠實(shí)身上看出 ，“ 剝離 ” 和 “ 尋找 ” 是一種相互影響、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。 “ 屬于陳忠實(shí)的句子永留人間 ” 出現(xiàn)在最后一段 ，因此答案應(yīng)從第二段至倒數(shù)第二段中加以概括，同時(shí)注意聯(lián)系相關(guān)鏈接。 命題著眼點(diǎn)：明事 C． 陳忠實(shí)認(rèn)為 “ 面對(duì)世界 ， 1985年的中國(guó)人大都是 ‘ 鄉(xiāng)棒 ’” ， 這與其說(shuō)是他的一種覺悟 ， 不如說(shuō)是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。 解答了這個(gè)問題，第三、四題的部分答案已經(jīng)出來(lái)了。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說(shuō)中剝離出來(lái)，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。上中學(xué)時(shí) ， 陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史 》 ，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng) 。因此 ， 高考對(duì)傳記的命題就是從人、事、情、法四方面命制的。 (6 分 ) (4)玻爾 “ 特有的人格魅力 ” 表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?(6 分 ) 概括分析傳主 的人生經(jīng)歷題 傳主的貢獻(xiàn)、 成就或個(gè)性 品質(zhì)形成的 原因題 (2)有人說(shuō)《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨 ， 提醒戴安瀾多加提防 ，他卻回答“ 何防之有 ” ， 這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料 ， 分析戴安瀾這樣回答的理由。本專題在熟悉考情的基礎(chǔ)上 ， 依據(jù)文體特點(diǎn) ， 從明事、知人、辨法、察 情以及選擇題等五個(gè)方面突破，至于 “ 語(yǔ)句賞析 ” 和 “ 句段作用 ” 兩個(gè)考點(diǎn)同小說(shuō)的 “ 理解賞析語(yǔ)句 ” 與 “ 分析情節(jié)作用 ” 類似，不再涉及。 (8 分 ) 2021(6 分 ) (3)文中說(shuō)：“ 玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。小傳可以寫傳主的一生經(jīng)歷 ， 也可以只寫幾件典型事例概括其一生 ， 如《啟功傳奇》 評(píng)傳 這一類傳記既要描述人物的生平 ， 又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。作者為傳主立傳 ， 力求客觀真實(shí)是其原則 ， 但在這一原則下 ， 作者并不是沒有情感的投入 ， 并不是沒有判斷的態(tài)度 ， 把握這一情感態(tài)度 ， 對(duì)理解傳記的內(nèi)容 ， 正確評(píng)價(jià)傳主的事跡和品格都有重要作用。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)給了他決定性的影響。 篩選出這些事件之后 ， 就能很快 地分析第一題的各個(gè)選項(xiàng)的正誤。 [命題著眼點(diǎn) ] (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) A． 趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng) ， 使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng) ，后來(lái)則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。 命題著眼點(diǎn)：察情 【 解析 】 本題考查理解文章對(duì)傳主的評(píng)價(jià)的能力。 【 答案 】 “ 剝離 ” 和 “ 尋找 ” 是辯證關(guān)系。 【 答案 】 AD (2)為什么說(shuō) 1985 年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合 材料簡(jiǎn)要概括。 第四步：察情 要解答本文的寫作意圖 ， 請(qǐng)考慮下面兩個(gè)問題： (1)“ 陳忠實(shí)越來(lái)越覺得要從趙樹理