【正文】 也幫扶了一個學生，通過內(nèi)化，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。但他們由于各種因素造成了成績差。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。樹立“以人為本，育人為本”的思想。所以我在教育教學當中時時刻刻都注意著自己的一言一行，一舉一動。教育的實質(zhì)就是教人去創(chuàng)造未來。現(xiàn)代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。在各種培訓中，為期最久，對我影響最深的莫過于──青年教師培訓?！　　　≡谌粘５慕逃虒W中，我們將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。　　:姚成琳老師，從教多年，已逐漸熟悉初中數(shù)學教學的一般過程，有一定的教學經(jīng)驗，了解學生認知一般規(guī)律，善于自己的教學行為。公平對待每一個學生，給予學生尊重與寬容　　二、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”　　在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此我在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言?！　?一)對象分析　　:姚成琳老師能夠，較好地遵守學校的，工作責任心較強。二是要有團結(jié)協(xié)作精神。　　受幫扶教師心得體會篇3　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是