【正文】 —— 中心論點。 ★ 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 D? “ 故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 ”正確的翻譯是（ ） A．所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。 ? 《 孟子 》 ，積累語句，體會特點。 譯： ?4）行拂 亂 其所為。 ” 翻譯最準確的一項是（ ） A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。 老鷹的幼雛在很小的時候就被趕出家門，獨立成長，你覺得這種做法對嗎？為什么？ 討論： 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。 讀課文思考下列問題： 找出本文中心論點？ 作者是如何論證的？ 本文的中心論點是？ 生于憂患 ,死于安樂 第 1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？ ?[明確 ]這六人是：舜 、傅說、 膠鬲 、管夷吾 、孫叔敖 、百里奚 作用：用歷史事實為例，論證中心論點。 所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。 舜 /發(fā)于 /畎 畝之中， 傅說 /舉于 / 版筑之間，膠 鬲 /舉于 /魚鹽之中 ,管 夷吾 /舉于 /士，孫叔敖 /舉于 /海， 百里 奚 /舉于 /市。 zēng b236。告子 》 學 習 目 標 ⒈ 準確而流暢地朗讀課文； ⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文； ⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理； ⒋體會層層推理的論證方法。) 法家 拂 士 (ｂ 236。 管夷吾舉于士 管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相。 違背、受阻撓 動詞，擾亂。闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。 愛迪生小時一邊賣報一邊作化學試驗。 課 堂 練 習 ? １．指出下列 “之”的不同用法 １）三里 之 城，七里 之 郭（ ） ２）環(huán)而攻 之 而不勝（ ） ３）委而去 之（ ） ４）寡助 之 至（ ） ５）親戚畔 之（ ） 助詞“的”代詞，指代“小城” 代詞，代那座城池 動詞“到” 代詞，代指“失道”“寡助之至”的人 ?２．指出下列各句的通假字。 譯： 使他身體餓瘦。 ? 一個人常犯錯誤，然后才能改正；內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。 D．因為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗就一定勝利。 —— 巴爾扎克 困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。 勞 （形容詞活用為使動詞，使 ......勞累 )其筋骨 餓 (使 ......饑餓 ) 空乏 (使 .... 窮困缺乏 ) 所以 動 (使 ......驚動 )心忍 (使 .......堅 )性 行拂 亂 (使 ......受到阻撓 )其所為 人恒 過 (名詞活用為動詞 ,犯錯誤、犯過失） 入、出 （動詞活用為名詞，國內、國外） 舉 于版 筑