【正文】 得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以 3 當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。 投：右上第二筆是。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 〔一〕了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、榮耀獻(xiàn)身的精神。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的方法。 〔 3〕三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的沖動(dòng)、快樂(lè)的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感慨號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。rarr。mdash。 4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 1．在弄懂每個(gè)自然段意思的根底上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。 3．分角色有感情地朗讀課文，思考珍貴的教科書(shū)珍貴在哪里？ 學(xué)生討論，明確珍貴的教科書(shū)珍貴在： 〔 1〕環(huán)境艱苦，學(xué)生沒(méi)書(shū)渴望得到書(shū)。 〔 3〕討論詞語(yǔ)可應(yīng)用的范圍。 第四段〔 12〕教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。 三、教學(xué)過(guò)程 〔一〕朗讀全文，體會(huì)思想感情。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以它是十分珍貴的。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書(shū)的珍貴。我頭部受了傷 middot。 在理解了詞語(yǔ)的根底上，練習(xí)用詞語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。 ②師生問(wèn)讀第 3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí) 條件十分艱苦？ 教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫(xiě)，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣開(kāi)展的？結(jié)果如何？ 2．再讀文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。 勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查力部。〔板書(shū)課題〕為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。 2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。 〔 3〕渴望：迫切地希望。 〔二〕了解自然段之間的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。 比擬課文中這樣寫(xiě)好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。 〔 2〕學(xué)習(xí)第一層：〔第 8自然段〕 自己散讀課文，體會(huì)我和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的，從哪可以看出。rarr。 〔 4〕學(xué)習(xí)第三層〔第 11自然段〕： 張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū)？他的話語(yǔ)做了最好答復(fù)。 〔 4〕指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話。 ③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。 〔 1〕 省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話。 〔 3〕省略了屢次重復(fù)說(shuō)的同一句話。 〔 2〕根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 〔一〕了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 投影體會(huì) A句：指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：書(shū)書(shū) 這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話。 看課文插圖，想象我從暈