【正文】 討論自己的觀點。 〔老師設想：通過上一步的引導，大局部學生不會選這組〕 [估計理由：吃完再干有力氣， .......] 6 (2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由?！哺鶕厦孓q論，讓學生和課文主人公對照的過程〕 故事內容：不，我現在就做 ......完 板書：贊賞愜意羨慕尊嚴〔理解完反復讀〕 問題：什么是尊嚴？ 聚焦點四：富翁 =尊嚴 翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。在師生，生生互動中相互交流，啟發(fā)下，共同體驗情感，積累語言，張揚個性。 干活時心態(tài)要好，既然干就干好。將教師的點撥放在辯論后，實現了教師由主宰者向效勞 者的角色轉變，使教師的指導更具有針對性和實效性。 ) [估計討論結果是： 不吃白不吃。 教學目標： 認識本課 4個生字 有感情的朗讀課文。 1 四年級語文教案 —— 尊嚴 教材簡析： 自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信。 從描寫年輕人的神態(tài)、動作 、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。 死要面子活受罪。通過辯論、點撥促進了學生在原有水平上的開展。 吃的踏實。運用遷移規(guī)律，聯系學生的生活實際，讓他們自由表達學習本文的收獲；借助文本形象，讓學生充分感受文章所蘊涵的深刻道理。 ] 老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。 ] 聚焦點二：一種品格 堅強的毅力 老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀〔目的是讓學生和文中情感進行碰撞〕 故事內容：只有一個人例外 ......我再給您派活兒〔停下來設置問題辯論〕 板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗 (理解完反復讀 ) 問題：如果