【正文】 長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層 面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。 三、課堂預設(shè)不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。 ⒊ 注重開展自主學習，提供充分的 探索空間。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。 ” —— 促成了知識的整合，體現(xiàn)了 多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。 ，還解放學生的腦、口、手。 “ 世界是學生的教科書 ” ，新教材具有開放性的特點。 .教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為 特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。 “ 讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。 ，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。 ” 過去的 “ 復習導入 ” 、 “ 直接導入 ” 等新課導入方法大多被 “ 創(chuàng)設(shè)情景 ” 導入法所代替，內(nèi)容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境層出不窮，課堂所追求的 “ 讓學生真正成為主體，擁有學習主動權(quán) ” ，在預設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。如，的活動以小組合作的形式出現(xiàn)，以 “ ” 的學具為載體，通過 “ 想一想、議一議、擺一擺、說一說 ” 的活動，讓學生想一想、議一議有幾種 方法，再利用學具動手操作擺一擺，最后反饋 時，讓學生說說自己的想法，從而得 方法。 第三，練習設(shè)計具有探索性、層次性。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。接受來自于陌生人的祝福和了解別人為這個節(jié)日所準備的活動，更是學生樂于傾聽的，更有興趣的事情。盡管投入的時間并不 多，但能體會到教師對學生的尊重，心理學研究表明，學生更加容易接受來自學生群體的評價?？v觀整個教學過程，讓同學們以小組提出問題，并討論解決問題，為學生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。我覺得王老師的教學設(shè)計非常清晰，富有層次?；蛴衅H之見：如果課堂上安排學生質(zhì)疑、解惑，會浪費時間。 本次測查的重點、難點是什么？學生測查的基本 情況是什么？ 本節(jié)講評的教學目標是什么？講評重點是什么？ 本節(jié)講評的策略與措施。最后讓學生歸納總結(jié)，使本節(jié)課在學生興致高昂時結(jié)束，讓學生回味無窮，達到了學生認為復習課也很有意思這種效果。數(shù)學知識與實際應用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學生發(fā)展思維，提升應用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。這樣從整理和復習圓柱和圓錐的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。像這樣采取不同的學習方式讓學生去學習，更能吸引學生的注意力，學生也愿意去學習，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學生的創(chuàng)新思維也得到了相應的發(fā)展，使有限的課堂時空變成了人人參與、個個思考的無限空間。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求 “ 兩校之間的距離 ” 。 一、提供思維空間，激活分散的知識點 小學數(shù)學總復習的基本任務，就是要讓學生進一步熟悉、鞏固和深化小學數(shù)學最基礎(chǔ)、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的關(guān)聯(lián)。為了喚起學生的學習興趣，擺脫機械重復、枯燥乏味的練習。如，《 》一課，老師在引導學生探究 ，讓學生 。本節(jié)課中老師精心準備，運用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學情境，設(shè)計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。 “ 世界是學生的教科書 ” ，新教材具有開 放性的特點。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值 沒有被充分挖掘，學科味不濃。 “ 世界是學生的教科書 ” ，新教材具有開放性的特 點。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進 行有序教學，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。能有 效的 方式也用起來了。 借鑒： 把展示課與反饋合二為一，不同組分領(lǐng)不同類型的任務。 開課伊始，趙老師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設(shè)計故事入手引入新課。 新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。 老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學 能力起起到了一定的幫助作用。第一篇：小學數(shù)學評課稿 小學數(shù)學評課稿 桐木鎮(zhèn)中心學校程 煒 各位領(lǐng)導、各位專家、老師們： 下午好！本次聯(lián)片教研活動在仁河中心校的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，根據(jù)組長學校的統(tǒng)一安排，我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng) 導指正。 老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。如楊老師都有把生活中的 “ 汽車標 志 ” 、 “ 國旗 ” 、“ 巧克力 ” 和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些 “ 細枝末節(jié) ” ，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。 第三篇：小學數(shù)學評課集錦 ，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立 思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。 改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。 ，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。 2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能善于用教材 去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實 際。上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學習方式也用起來 了。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。這位老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺。教師充分為學生創(chuàng)設(shè)操作和實踐的機會，讓學生在的過程中，體驗 。老師都精心設(shè)計了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習。孟老師的喜歡怎樣背乘法口訣，朱老師的關(guān)于周長問題的認識，這樣的問題，有利于學生主動、積極地回憶、提取相關(guān)內(nèi)容，加深理解，促進學生的思考與互動交流。這樣的設(shè)計更能引起學生的重視，激發(fā)學生的求知欲和解決問題的渴望。 評價方式多樣，并且來自于學生，培養(yǎng)了學生的自信心 新課標提出應建立評價目標多元，評價方法多 樣的評價體系。 體現(xiàn)了教師主導作用、學生主體作用。 欠缺之處： 總之，這堂課雖然也有一些缺憾，但并不影響這堂課整體的美，因為教學永遠是一種缺憾的藝術(shù)。 這節(jié)課的不足之處是對立體如下知識的整理還不夠開放，學生的理解不夠系統(tǒng)。 如何驗證目標達成度。教師主觀認為：只要我領(lǐng)著一一講解了，你們就應該會了，沒什么問題了。篇四：《立體圖形復習課》評課稿 《立體圖形復習課》評課稿 王老師首先請大家觀察，說說自己學過哪些立體圖形，然后讓學生分類說說它們具體的特征導入這節(jié)課。在課堂教學中，改變單純的 教師講、學生聽的 “ 注入式