語文教案賣火柴的小女孩教學設計(留存版)
【正文】 些“獨到見解”，給閱讀教學注入了生機。 四、扣結(jié)尾，升華中心 小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命，問學生：課文到這里可以結(jié)束嗎？同學們都說可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用“比較”的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？ 學生深入字里行間，運用比較閱讀的方法自我體會，把文章的中心升華到了新的高度。 學習目標 1．能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 ，并作提示 ：引發(fā)幻想的火柴有什么變化？ 學生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點：①小女孩在擦了一根以后又擦了“一整把”火柴；②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。 從以上的教學中我感受到，由于引導學生運用比較閱讀的方法教學，引起學生讀書的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對課文有較深的理
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