【正文】 2020 元、透支 1600 元 —— 非一手交錢、一手交貨，支付有時(shí)間差 —— 支付手段 【問題】隨著社會(huì)的發(fā)展，商品交易范圍越來越 大，慢慢超出了國界，這是貨幣產(chǎn)生了另一種職能 —— 世界貨幣。 2． 貨幣的產(chǎn)生 （板書） 引導(dǎo)學(xué)生 討論“ 教材 P4 探究活動(dòng)二 ” 學(xué)生討論，教師歸納： 貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段 在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。 （ 2） 通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。 四 . 教學(xué)重、難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：貨幣的基本職能。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。賣不出去 的商品達(dá) 到一定程度， 商品所有者就會(huì) 破產(chǎn)倒閉 ， 因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍 ，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者 。 所 以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財(cái)，取之有道，用之有度 ， 用之有益。 四 . 正確對(duì)待貨幣 （板書） 我們現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向 “ 錢 ” 看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？ 學(xué)生討論，教師歸納： 快樂、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的， 如果 這些都 需要金錢來維系，那 么 人活在世界上真的太悲 哀了。 【問題】 到市場買什么？大概花多少錢？ 【學(xué)生答 4 續(xù)】 300 元給爸爸買一塊手表， 200 元給媽媽買件衣服， 100 給自己買一件衣服，還剩 1400 元。（引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)“ 教材 P5 探究活動(dòng)一 ” ） 在現(xiàn)代生活中 ,購買商品需要貨幣 ,商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟 ,但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品 ,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多 ,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史 。 從一個(gè)具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的 基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。 2． 難點(diǎn)： （ 1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物 （ 2）紙幣是國 家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào) 五 . 教學(xué)方法 1．教法：情境教學(xué)法。 但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲