【正文】 ，既當(dāng)做平凡的養(yǎng)家糊口的職業(yè)場所，更當(dāng)做充滿理想主義、英雄主義情懷的事業(yè)平臺。在此，關(guān)鍵的是，我們要區(qū)別好常態(tài)和非常態(tài)的關(guān)系。 所謂骨干的使命、責(zé)任意識，有兩層基本含義。 ④ 統(tǒng)一思想，牢牢抓住課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、寄宿制辦學(xué)特點進一步優(yōu)勢化和加強管理、提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量等核心性基礎(chǔ)性工作不松手。目標(biāo)性重點是努力使已入門教師、合格教師 進一步骨干化、名師化；過程性（或方法性）重點是以課程建設(shè)為基本途徑。 ，抓好校本課程的整理、構(gòu)建和開發(fā)。它的形式是三年規(guī)劃。 實現(xiàn)育人目標(biāo)最系統(tǒng)、最有力的依托是課程。沒有 “ 能力 ” 和 “ 水平 ” ，正確的辦學(xué)思想就必將墮落成無益的空談。 德育為核心、創(chuàng)新能力為重點、終生學(xué)習(xí)為保障 ② 我們教育目的觀的根本指向是 “ 人 ” 和 “ 社會 ” 的未來需要或未來對 “ 人 ” 和 “ 社會 ” 的要求。 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的含義是：人的體力和智力的充分發(fā)展和運用 —— 道德和審美能力的發(fā)展 —— 人的自由的發(fā)展（社會分工造成的人的片面發(fā)展；機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的可能和基礎(chǔ)；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件） 。關(guān)鍵是兩個問題。 ② 養(yǎng)成 “ 反思 —— 調(diào)整 ” 的思維、行為方式。 在此，關(guān)鍵詞或者基本要點有如下幾個： ① 深入總結(jié)位育近年來辦學(xué)歷程。 第 7 頁 共 8 頁 ，扎實地抓好國家基礎(chǔ)課程的校本化建設(shè)。 《 XX 省位育中學(xué)教研組、備課組建設(shè)和考評辦法》、《 XX 省位育中學(xué)教職工學(xué)期崗位考核標(biāo)準》和《 XX 省位育中學(xué)關(guān)于構(gòu)建和完善幾個教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)工作機制的決定