【正文】 斷鞏固識字。 如《草原》一文的第一段，老舍描繪了他初入草原所看到草原美麗的景色。具體操作步驟；把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組；落實(shí)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容；布置各小組自學(xué)討論的問題；留給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)討論、交流；選派小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 [3]根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫等訓(xùn)練。 五、教會學(xué)生理解地讀，邊讀邊思考，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解 小學(xué)生讀書往往像和尚念經(jīng)一樣，雖然眼睛看著書，口在念，但心卻不在課文里。但是我們發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生常常是拖腔唱讀。 ”選擇自己喜歡的段落讀，在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情，在此基礎(chǔ)上知道背誦。再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。 ”習(xí)慣是指人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或特殊傾向。 二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力 1. 知道預(yù)習(xí)，教方法 預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)環(huán)境質(zhì) 量的重要環(huán)節(jié)。 1. 選擇自己喜歡的段落讀，抓住重點(diǎn)，精讀品味。 四、指導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上多讀，發(fā)展學(xué)生的語言 朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)作者的書面語言的一種重要手段；說話是學(xué)生自己口頭語言的表達(dá)。并且發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律： “才 ”字用在表示時(shí)間的詞語后面表示時(shí)間長，用在表示時(shí)間的詞語前面表示時(shí)間短。讓孩子盡情徜徉于激情和人文的課外閱讀中，孩子是幸福的也是快樂的。學(xué)生沒有了緊張、畏懼心理自然而然地投入閱讀學(xué)習(xí)中，同事讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀愿望，體現(xiàn)了人文精神。我們只有啟發(fā)思考、想象、查解了語言文字所表達(dá)的思想感情，從而受到感染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴和表達(dá)的愿望，才能使他們自然地讀出感情來。能使學(xué)生把作者的書面語言變成自己的口頭語言。 把朗讀過程滲透閱讀中來。 三、根據(jù)不同的課文內(nèi)容確定不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 常言道：興趣是最好的老師。其次，我不禁發(fā)動學(xué)生向班級捐獻(xiàn)圖書，還定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，利用節(jié)日建議家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當(dāng)生日禮物 ……把班級的四個(gè)角落都設(shè)置成圖書角，教室墻壁上也