【正文】 個(gè)孩子喜歡鮟鱇 ,理由是鮟鱇的捕魚技術(shù)很特別。教給他們常見的方法，從而盡量獲得讀書的滿足感。 能樂于與人交流讀書收獲。老師要考你們的。 師：你真會(huì)讀書思考！小朋友們想一想，老黃貓為什么會(huì)成功？老虎為什么會(huì)上當(dāng)？ 生：老黃貓很愛動(dòng)腦筋，所以會(huì)成功。 師：回去你們可以用今天老師教你的方法再去讀讀這些童話故事，相信你的收獲會(huì)更大。） 六、總結(jié)推薦 師結(jié)合板書，總結(jié)讀書方法。） 演一演 《 老虎上當(dāng) 》 A分角色，提表演建議 B表演，評(píng)價(jià) （通過(guò)表演，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，增強(qiáng)了讀書的趣味性。 （在激趣的同時(shí)也要向?qū)W生傳遞一些正確的讀書方法，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了方法。 學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，認(rèn)識(shí)的字不多，生活閱歷也不多。而課外閱讀指導(dǎo)課的讀，并不需要像課內(nèi)閱讀那樣“透徹”，當(dāng)然也不是用任意瀏覽的態(tài)度來(lái)翻閱，必須用多點(diǎn)心去了解與吸收其內(nèi)容。 2）釣魚竿怎么用？ 這句話并不難理解，只要弄清楚為什么“光亮總能吸引小魚小蝦”，就能知道鮟鱇的生存環(huán)境、它的食物和它為什么能釣到小魚小蝦。 閱讀 《 神奇的釣魚竿 》 ：你從這篇文章中知道什么？ 討論交流： （ 1）鮟鱇這個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)相可怕。你門想看看其他小組同學(xué)的書嗎？那就讓我們把手中的書與其他小伙伴的書交換交換吧！ ? [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好奇心很強(qiáng)，順勢(shì)把握學(xué)生此時(shí)的好奇心理，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和對(duì)事物的探究欲。 – 師：同學(xué)們，我們今天舉行一場(chǎng)智力賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？（出示 10道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)博士帽） – 師：老師的問題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們?cè)鯓又肋@么多問題的答案的？ ? 生：我是聽媽媽講的。本環(huán)節(jié)通過(guò)智力競(jìng)賽告訴學(xué)生，書中有許多精彩的故事和豐富的知識(shí)。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？老師帶同學(xué)們到一個(gè)有更多書籍的地方，好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到圖書室看書） ? [設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生看書有各種渠道，激發(fā)學(xué)生讀書的情感， ] – 總結(jié)：同學(xué)們，書是我們的伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，那里有精彩的童話，短小精悍的寓言，有謎語(yǔ)大觀園，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。 引導(dǎo)反復(fù)誦讀：“非?！睂挻?、“許多”尖牙、“一排針刺一樣的”魚鰭 ?? 師根據(jù)孩子的描繪，將鮟鱇的大嘴巴的側(cè)影在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，使孩子更加真切得體會(huì)到鮟鱇的可怕。我原以為會(huì)有更多的孩子喜歡鮟鱇，誰(shuí)知道 ?? 可是轉(zhuǎn)念想來(lái)：這就是至真的童心世界啊，鮟鱇長(zhǎng)得可怕，孩子當(dāng)然不會(huì)都喜歡它。 課外閱讀指導(dǎo)課中，有三種常見的閱讀方式：大聲朗讀、持續(xù)默讀和誦讀。 在閱讀中掌握一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心。 四、師生共讀 師生共讀（播放優(yōu)雅的背景音樂伴讀） ① 關(guān)注學(xué)情，尤其是對(duì)中下生的指導(dǎo)，師可站在身邊伴讀一陣子。老虎不動(dòng)腦筋，所以會(huì)上當(dāng)。 （通過(guò)前面四篇故事的共同學(xué)習(xí)，此時(shí)再來(lái)看目錄，許多孩子已經(jīng)躍躍欲試，閱讀的興趣已被燃燒起來(lái)。 （該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，在邊讀邊思中感受到讀書的樂趣。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的過(guò)關(guān)游戲，既讓學(xué)生在游戲中提高興趣，減輕壓力，又在潛移默化地帶給學(xué)生的讀書方法，還能檢查學(xué)生的閱讀情況，一舉三得。 視頻展示 《 海邊“水槍手” 》 、 《 黑氣球和白氣球 》 、《 老虎上當(dāng) 》 中的四副插圖，觀察感知書籍，猜猜里面講了什么故事。本書圖文并茂 , 帶有拼音，文字簡(jiǎn)明優(yōu)美，易于小讀者自主閱讀、理解接受，是一本老少皆宜的童話書。閱讀使讀者與文章產(chǎn)生互動(dòng)性和建構(gòu)性的歷程。這樣就幫助孩子快速理解這段話。 板書：神奇的“釣魚竿” 學(xué)生自由閱讀 閱讀中 :閱讀 《 神奇的釣魚竿 》 ，獲取樂趣。 ] ? 三、交流讀，滿足好奇 – 師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，都忍不住想拿來(lái)看一看。 2，介紹圖書室 教學(xué)過(guò)程 ? 一、智力賽，激發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，圖文并茂的書更能激發(fā)他們的閱讀興趣，充分喚