【正文】 要性，找出黨員教育被排斥、忽略的 根本原因，從源頭保證黨員教育的實效性。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，地稅局黨員對教育內(nèi)容需求 多樣的同時，對教育方式的需求也呈多元化趨勢。黨的十八大報告也對加強(qiáng)黨員教育工作提出了更高的要求。 圖 3：你喜歡的黨員教育方式（圖略） （四）以全員集中學(xué)習(xí)為主，缺乏針對性 在一個單位中，黨員所從事的工作崗位和行 政職務(wù)不同，經(jīng)歷不同，因而，看問題的角度不同，教育的需求也不同。教育方式上注重多元性和互動性，從書本到互聯(lián)網(wǎng)、從理論到實踐、從 “ 灌輸式 ” 到 “ 探尋式 ” ，大力開展廣大黨員干部喜聞樂見的教育活動，不斷增強(qiáng)黨員教育的說服力、吸引力和感染力。十八大黨建工作中明確指出：以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊伍教育管理，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。教育活動容易流于形式，達(dá)不到教育實效性的根本目的。在新形勢下，如何讓黨員教育工作為更多的黨員干部接受并取得實效，是值得我們思考的問題。然而，在黨員教育過程中存在教育 “ 一鍋煮 ” 的情況，老黨員與新黨員、正式黨員與預(yù)備黨員、技術(shù)技能崗位與管理崗位黨員同聽一堂課，這就導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏針對性，教育效果大打折扣。 （四）按需施教，自主鉆研，激發(fā)黨員教育的動力 對同一問題的思考，不同工作性質(zhì)、入黨時間、實際年齡或職務(wù)級別的黨員都會有不同的結(jié)論。 二、提高黨員教育實效性的思考 （一）與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立黨員教育理念