進(jìn)行有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念心得體會(留存版)
【正文】 度的圓柱體玻璃容器和一些不規(guī)則物體，并出示試驗步驟：測量并記錄長方體容器的長和寬；觀察并記錄未放物體前水面的高度，和放入物體后水面上升后的高度；計算出放入物體前后水的體積，從而你發(fā)現(xiàn)了什么。整節(jié)課，學(xué)生們都在積極地觀察、思考，認(rèn)真實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律，在頭腦中形成物體的立體表象，完成立體圖形之間的轉(zhuǎn)化。我們應(yīng)遵循認(rèn)識規(guī)律，注意 讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫一畫、折一折、剪一剪、擺一擺等實踐活動，并把知識內(nèi)容與空間形成統(tǒng)一起來，建立幾何概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。 二、引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中感知幾何形體的特征 （一）重視運(yùn)用視覺和觸覺等多種感官 心理學(xué)研究證明：視覺、觸覺、聽覺等多種感官共同參與與幾何材料的操作，有利于空間觀念的形成和鞏固。通過填表，分析表格中的數(shù)據(jù)，學(xué)生還概括出形成的 段數(shù)比切的刀數(shù)多 1，增加的切面數(shù)是切的刀數(shù)的 2倍的規(guī)律。在學(xué)生充分理解了 第 5 頁 共 5 頁 體積公式后，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用公式解決問題。就學(xué)習(xí)方法而言，他們對幾何圖形的認(rèn)識是通過操作、實驗而獲得的，幾何
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