【正文】 作為班主任，教育過程中如何面對(duì) “ 困難學(xué)生 ” 的確是工作中的重中之重， “ 讓每個(gè)孩子抬起頭來。 本書將班主任工作分成了若干的專題，把名師的思想和做法融合起來分別做了展示，名師從素質(zhì)教育的高度講述了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，目的是為我們的班主任工作切實(shí) “ 提煉做法，提升想法 ” 。這一點(diǎn)，我在去年所代的班級(jí)學(xué)生身上也得到了充分的驗(yàn)證。即使是面對(duì)那些個(gè)別因長(zhǎng)期受斥責(zé)而喪失了道德、自我肯定的勇氣和能力的 “ 后進(jìn)學(xué)生 ” ，也要讓全班學(xué)生幫他找優(yōu)點(diǎn)。世界上，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二 的。 由于智力水平，行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景等方面的差異， “ 后進(jìn)學(xué)生 ” 很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，因此才會(huì)出現(xiàn)，諸如自卑自踐但表面上滿不在乎，上課無法聽懂，又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)做不出只好胡亂應(yīng)付 …… 等等現(xiàn)象。當(dāng)孩子們與老師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中 “ 想做好人 ” 的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。愛不是遷就、縱容，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，該嚴(yán)就要嚴(yán)，同時(shí)還要加上認(rèn)真耐心的幫助、教育，使其健康地發(fā)展。 要做好班主任工作，必須真摯地、科學(xué)地愛學(xué)生，集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，從精神上推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在