【正文】 第二篇：一分鐘讀后感《一分鐘經(jīng)理人》讀后感 一分鐘目標 《一分鐘經(jīng)理人》這本書是由肯〃布蘭佳博士和《誰動了我的奶酪》的作者斯賓塞〃約翰遜博士合著的。就如魯迅說的 “ 浪費自己的時間等于慢性自殺，浪費別人的時間等于謀財害命。這本書真可謂言簡意賅，用最通俗的語言在告訴我們一種有效地 管理方法：作為一個管理者應(yīng)該如何有效管理地下屬，那就是目標明確、獎懲及時到位。故事描述了所有老師都可能經(jīng)歷的一個場景：上課鈴聲響起后，學生們因為受上一節(jié)體育課的影響還無法進入上課狀態(tài)。 “ 郭老師，陳 今天又沒完成家庭作業(yè) ” 聽了課代表的匯報，我頭也大了，心里想著這才開學一個月不到啊，這小子幾乎天天不做作業(yè)，偶爾避急了做個一兩天作業(yè)之后又是故態(tài)故態(tài)重萌?！?老師不是 要罰你餓肚子，只是希望你做到一個學生應(yīng)盡的本分。教師在具體的教育過程中只能因人、因事、因情、因境采用不同的教學方式和手段，來保證相應(yīng)的教育效果。那個慈禧，貪生怕死，簽了喪國的香港條約，如果有時光機，我要把慈禧給宰了，換上諸葛亮香港就不會落到英國之手了。 《最后一分鐘》讀后感 讀了《最后一分鐘》這篇課文后，使我感受深深的惋惜與無比的激動。 《最后一分鐘》讀后感 讀了《最后一分鐘》這首詩，我感到憤怒和喜悅。 《最后一分鐘》讀后感 學了《最后一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無比自豪，但又感 到無比憤怒。我們祝福中國越來越強大，中國的明天會更好，祝愿東方明珠的香港發(fā)出更璀璨的光芒。讀到這兒，我感到無比的高興。 詩里有這么一段話。 歷史的經(jīng)驗告訴我們。在主席簽字的瞬間下意識的躊躇了一會兒，是啊，這字一簽上，就意味著永遠也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受多么那決定呀。教育的懲戒是無法回避的，教師應(yīng)該利用不同的懲戒方式規(guī)范學生行為， “ 要以促進學生全面發(fā)展未出發(fā)和落腳點，反映時代和社會進步 的要求，體現(xiàn)對學生的尊重和信任，引導(dǎo)學生自覺尊紀守法。懲戒的內(nèi)容包括打掃衛(wèi)生、補上自習、重寫一遍作業(yè)、取消一次課外活動、為班級做一件好事等等。 ”“ 老師你饒了我吧，我今天一定回去好好寫，保證以后不拖作業(yè)，你就放我回去吧，老師你看天都暗了你不也要回去煮飯嗎。在我們的教育教學中這樣的一分鐘有很多，面對教育上的沖突時我們要多給學生一分鐘反思，同時也是多給我們自己一分鐘冷靜。 另一個方面，作為下屬，我應(yīng)該學會主動地給自己確立一個清晰、可行的目標，一個一分鐘目標，這個目標應(yīng)該與自己所從事的工作、所屬的團隊的目標相一致，否則將會出現(xiàn)理想與現(xiàn)實的偏差，然后每天都拿出一分鐘時間來檢查一下：自己的目標是什么。 ”不要在等待明日了，讓我們一起和時間賽跑吧。 ” 時間對于世界上每一個人都是公平的，一天只有 24 小時，誰也不會多，更不會少，只是看你怎么利用而已。其實任何人擔任的角色都是兩面的，就象我，一方面是公司管理者，另一方面又是被管理者，所以從這本書中給了我其中的兩層含義，一方面是學習如何管理，另一方面是學習如何被管理，現(xiàn)圍繞著書中的 “ 一分鐘目標 ” 談一下讀這本書的感悟。面對嬉笑、打鬧、嘈雜聲一片的教室你又會采取什么樣的措施，使他們盡快進入角色呢。理由從 “ 我昨天忘了抄寫回家作業(yè) ” ， “ 我忘了把作業(yè)本帶回家了 ” ，到 “ 我昨天完成了回家作業(yè)，但老師我本子忘帶了，明天一定帶來 ” 不知道今天又有什么樣的理由。 ” 看得出當時他眼中的那份感激之情。 我們的學生來自不同家庭，有著不同的生長軌跡，不同的生活習慣，不同的道德標準，不同的思維方式。可惡啊。課文《最后一分鐘》傾述了香港回歸祖國的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊思緒，表達了全中國人民的無比激動的情 感和香港回歸祖國后的衷心祝福。 1997 年 7 月 1 日，英國政府無條件地把香港的統(tǒng)治權(quán)歸還中國政府。課文《最后一分鐘》傾述了香港回歸祖國的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊思緒，表達了全中國人民的無比激動的情感和香港回歸祖國后的衷心祝福。作為一名中國人，我一定要奮發(fā)圖強，為祖國強大而讀書。中國人民盼到了期待已久的那一天來到了。讀到這兒，我感到無比的高