【正文】 資源高消耗，效益低產(chǎn)出 ” 的狀況。 xx 市特教師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全市特教干部和師資的培訓(xùn)。新任的第三代校長(zhǎng)也是具有著二十多年聾教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)有名的青年骨干教師。由于聾校數(shù)量少，區(qū)教育局難以對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)行管理和指 導(dǎo)， xx市的做法是區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)和人事工作，市教委教研室特教部負(fù)責(zé)全市特教學(xué)校的業(yè)務(wù)管理，對(duì)全特教學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查和考核。我們先后考察了 xx 市第一聾校、第四聾校、聾啞青年技術(shù)學(xué)校和 xx 區(qū)輔讀學(xué)校。各區(qū)（縣）由分管局長(zhǎng)和科長(zhǎng)直接管理，特教指導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)特殊教育工作。特殊教育專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，由既懂管理又通業(yè)務(wù)的骨干擔(dān)任校長(zhǎng)尤其顯得重要。 xx 市教委教研室特教部、 xx 市 教科院特殊教育研究中心和各區(qū)（縣）教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)提高特教干部的教研能力，管理能力以及科研能力的培訓(xùn)工作。由于這些政策和文件的制定和實(shí)施，提高了人們的認(rèn)識(shí)，保證了xx 市特殊教育的健康發(fā)展。如第四聾校就有兩個(gè)多重殘疾班，招生對(duì)象主要是聽(tīng)力和智力雙重殘疾的兒童少年，招生辦法是隔年或隔幾年招收一次，具體招收時(shí)間視學(xué)校所轄范圍內(nèi) 殘疾兒童的人數(shù)決定。對(duì)于極重度和多重殘疾兒童主要采取特教學(xué)校開(kāi)設(shè)多重殘疾班和送教上門(mén)的方式。如：《 xx 市特殊教育 1990— 1995 年發(fā)展規(guī)劃》、《 xx 市特殊教育 19