【正文】 資源高消耗，效益低產(chǎn)出 ” 的狀況。 xx 市特教師資培訓中心負責全市特教干部和師資的培訓。新任的第三代校長也是具有著二十多年聾教育教學經(jīng)驗的全國有名的青年骨干教師。由于聾校數(shù)量少，區(qū)教育局難以對學校業(yè)務(wù)進行管理和指 導， xx市的做法是區(qū)負責學校黨務(wù)和人事工作，市教委教研室特教部負責全市特教學校的業(yè)務(wù)管理，對全特教學校進行業(yè)務(wù)檢查和考核。我們先后考察了 xx 市第一聾校、第四聾校、聾啞青年技術(shù)學校和 xx 區(qū)輔讀學校。各區(qū)（縣）由分管局長和科長直接管理，特教指導中心具體負責特殊教育工作。特殊教育專業(yè)性很強，由既懂管理又通業(yè)務(wù)的骨干擔任校長尤其顯得重要。 xx 市教委教研室特教部、 xx 市 教科院特殊教育研究中心和各區(qū)（縣）教師進修學校，負責提高特教干部的教研能力，管理能力以及科研能力的培訓工作。由于這些政策和文件的制定和實施，提高了人們的認識，保證了xx 市特殊教育的健康發(fā)展。如第四聾校就有兩個多重殘疾班，招生對象主要是聽力和智力雙重殘疾的兒童少年，招生辦法是隔年或隔幾年招收一次，具體招收時間視學校所轄范圍內(nèi) 殘疾兒童的人數(shù)決定。對于極重度和多重殘疾兒童主要采取特教學校開設(shè)多重殘疾班和送教上門的方式。如：《 xx 市特殊教育 1990— 1995 年發(fā)展規(guī)劃》、《 xx 市特殊教育 19