【正文】 設計板書，簡潔明快，一目了然，突出了文章的重點。 五、說教學過程 ? （一）復習導入，激發(fā)興趣 ? 低年級的孩子都很喜歡小動物，亍是我以“客人小猴子”激起學生的興趣，接著提出問題：這只猴子種了哪些樹？結果怎樣？這時學生的思維已經打開，也已進入課文情境，亍是，我因勢利導：“猴子怎么會什么樹也沒種成呢？”這既是對上節(jié)課的復習，又讓他們產生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。文章語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學生閱讀能力、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進行品德教育的好教材。 四、說教法學法 2 自主吅作，讀中感悟。 ?學生在老師指導下學習了前兩節(jié)，已經對相似結構的四至八節(jié)有了一定的學習能力，因此，在教學這幾節(jié)時，教師放手讓學生自主學習，引導他們分小組按照前面的學習方法，讀一讀，想一想，演一演，然后交流匯報。 ?第二、三自然段，以扶為主。難點是引導學生領會猴子最終什么樹也沒種成的原因。 技能目標 ：通過教學培養(yǎng)學生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語的能力，邊讀邊想，體悟處事的方法；并培養(yǎng)