鄧肖揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)病梅館記(留存版)
【正文】 用法和意義。學(xué)生會(huì)比較容易地找到以下信息： 八股文 文字獄 一生六次參加進(jìn)士考試，五次落敗，最終做上了非常卑微的小官。 文人畫士“心知其意” ，但“未可明詔大號(hào)以繩填下之梅”。 難點(diǎn)： 體悟“托物言志”的寫法及作用 。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：感受作者貫穿全文的情感和愿望。 “或”制定了品梅的標(biāo)準(zhǔn)：以曲以欹以疏為美 。 學(xué)生查找龔自珍的生平和時(shí)代背景等相關(guān)資料，交流、探討本文的寫作意圖。 任選一物，運(yùn)用托物言志的方法，寫一個(gè) 300 字左右的片段。 結(jié)合對(duì) 黃巢《菊花》、王冕《墨梅》等詩(shī)作的品讀，領(lǐng)悟“托物言志”寫法的特點(diǎn)和作用： （形勢(shì)所迫）不便或者不能直言，只能委婉含蓄的表達(dá)。習(xí)題包括對(duì)典型的詞類活用現(xiàn)象以及 “以”等虛詞的考查。 說明： 本文出自高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教材的第五單元，這一單元的編寫意圖，就是通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握“樹木花卉”的形象特征，以及由此生發(fā)的人事和情理，了解作者委婉含蓄的寫作手法，領(lǐng)會(huì)作者寓于形象中的思想感情。 故將課堂教學(xué)的重 點(diǎn) 定為體味情感 ， 難點(diǎn) 定為 學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法，相對(duì)弱化對(duì)字詞句 的 講解和梳理。通過討論，學(xué)生能熟知內(nèi)容，而且還能了解這三者的關(guān)系，為后文探討
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1