7學科帶頭人培養(yǎng)對象第二次培訓體會(留存版)
【正文】 語言一下子把孩子們吸引了。我也認為 “ 鷸 ” 字下面不是 “ 囧 ” 字，后來查了“ 漢典網(wǎng) ” ，才知是變體。我的收獲：我們可以學習管老師在學習習作后，把學生的好句摘錄下來，講評時出現(xiàn)在屏幕上。我的收獲：林老師把自己的魅力融入到課堂中，讓孩子在語文課堂上喜歡上老師，喜歡上語文。生：電影 “ 泰囧 ” 師：人在囧途，泰囧的 “ 囧 ” 字，從電影 中也能學到字。劉老師在自己的課堂上落實了自己的教學主張，注重學生的語用； 第 3 頁 共 5 頁 劉老師還很會調(diào)動孩子們的情緒，一個大老爺們把課堂上得如此繪聲繪色，真難為他了。鏡頭一：林珊老師的《伯牙絕弦》學生在《知音》的配樂中，美美地朗讀 著上下五千年及現(xiàn)代文人對知音的感悟，不但讓學生再次深刻地理解了《高山流水》，而且讓學生明白了《伯牙絕弦》不僅僅在于 “ 高山流水 ” ，他已成為 “ 知音 ” 文化，千古傳誦。鏡頭三：劉仁增老師的《秋天的雨》在劉老師一步一步地引導學生一層層地感受秋天的美后，學生埋頭抄寫描寫銀 杏樹、楓樹的兩句話，筆尖沙沙作響，可以想象出孩子的筆尖跳動著秋天的美，大自然的美。師：你是怎么知道的。另語文可學的知識太多了，課堂上暴露的問題不應一筆帶過，而應引導學生正確地去學習。因為那是一個名師的高度，那是一個名師十幾年如一日，孜孜不倦地研究的深度，那是一個名師自身素質(zhì)的厚度。）我的收獲：薛老師
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