【正文】 ”，而是要人們通過辛勤的教育勞動(dòng)謀取合理正當(dāng)?shù)睦鏉M足。 所以，請不要說孩子笨，學(xué)會(huì)平靜地欣賞差異的美麗，明白差異是絕對的 ，差生是相對的。一看到孩子有了什么問題，就“噌”地跳出來，或苦口婆心，或聲色俱厲，特別是無孔不入的紀(jì)律問題和孩子間的糾紛瑣事，常讓老師神經(jīng)緊張，心力交瘁。 關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧，關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。 9 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。 「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。真 正的寬容意味著教師對學(xué)生的“錯(cuò)誤”或“失敗”的包容和接納，對學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和復(fù)雜多樣性的理解和尊重，對學(xué)生充分信任和充滿期待。批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別人的思想、個(gè)性和行為。一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅 3 依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。要有“十年磨一劍”的雄心。教師作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著“太陽底下最光輝事業(yè)”的“人類靈魂的工程師”，該如何用愛教育學(xué)生呢？我將從以下兩個(gè)方面闡述： 一、愛職業(yè) 教育家朱熹認(rèn)為：“敬業(yè)者，專心致志事其業(yè)”。所以，愛自己的職業(yè)就必須認(rèn)真對待自己的工作。我們也得從改變自己開始。 作為教師，表揚(yáng)學(xué)生很重要，但也要學(xué)會(huì)藝術(shù)地批評。“學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候”，古人云：“親其師，才能信其道。我們要做的，就是以敏銳的觸覺去感應(yīng)每個(gè)孩子，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給予熱情的表揚(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以豁達(dá)的風(fēng)度、寬容的心去巧妙引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出熱情的雙手。 老師們，讓我們用愛教育學(xué)生，哪怕他的成績糟糕透頂，哪怕他的個(gè)性頑劣異常，只要你放慢腳步，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音，我相信總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛。大家都記得《大話西游》中 唐僧高唱 only you 吧，每個(gè)人都笑唐僧的啰嗦不堪，我們?yōu)槭裁床话堰@看成是一種堅(jiān)持不懈的教育精神，也正是如此，唐僧才感化了那只頑劣的猴子，取得了真經(jīng)。這天早晨，蘇霍姆林斯基在 校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。 面對千差萬別的學(xué)生，作為老師首先應(yīng)該看