【正文】 我有個相處四年的同學，學習一直是班級第一名，老師布置的任務(wù)從來不拖，剛布置就要做完。它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。成人務(wù)必認識到：在兒童成長中，成人只能起一種次要作用；成人務(wù)必盡可能地了解兒童，這樣才能給兒童帶給適當?shù)膸兔Α? 透過讀閱《童年的秘密》這本書，讓我頗受感悟，從中認真反思，自我在教育孩子方便有很多錯誤的方面。蒙臺梭利在書中闡述了她 自己的兒童觀念，而這是革命性的。 在新生兒的降生這一篇中，蒙臺梭利更是提出了一個 _性的觀點。我自從當了幼兒教師之后，不斷地向同事學習他們的工作本事，并且園里也給予我們理論上的學習。 《童年的秘密》是一本由中國人民大學出版社出版的由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞 .蒙臺索利撰寫的， 本書蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，并經(jīng)過自我在 “ 兒童之家 ” 的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。 蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結(jié)經(jīng)驗，完成自我認知的提升 !我想，這時，孩子的心里肯定是最簡便愉快的，而我們明白歡樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的教師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎所以，作為一個孩子的 教育者，首先就要調(diào)動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果 !相反，如果只是一味被動理解教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情，更不要說是孩子了 ! 在讀全書的過程中，有一種情感一向在深深地吸引著我 :成人對兒童缺乏理解。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。 引導(dǎo)兒童培養(yǎng)自己的興趣，給他一個最適宜于他的空間，這是一個前提和基礎(chǔ)。 蒙臺梭利 博士得教學思想，讓我們對嬰幼兒教育開始小心翼翼起來，既不敢肆無忌憚得放任生命像野草一樣瘋長，又不敢擅自劃分成長得界限，因為當你面對剛剛來到這個世界得造訪者時，蒙臺梭利博士會在你每每想做出一個膽大妄為得行動時，及時得在你耳邊叮囑： “ 這是一個生命。好心辦壞事的例子，太多了。蒙臺梭利對兒童階段的研究揭開了人類童年的秘密，讓我們了解孩子的行為 和心靈成長到底遵循什么樣的規(guī)律。與《蒙臺梭利早期教育法》側(cè)重于指導(dǎo)父母與教師如何 “ 做 ” 的角度不同，本書中，作者詳細闡述 了兒童生長的身心特征，所引用的一個個極其細微的事例，不經(jīng)意間就讓我回想起，女兒成長過程中許多忽略過去的現(xiàn)象或片段，不禁由衷地敬佩蒙女士 —— 必是懷著樸素而虔誠的信仰，致力于兒童內(nèi)心世界的探索與研究；必是懷著一顆熱忱的赤子之心，從成人世界往兒童世界架起了一座溝通和理解的橋梁。每個家長都應(yīng)該了解一下蒙臺梭利開啟的現(xiàn)代教育理念，給孩子設(shè)計出他們真正需要的空間，給孩子足夠的自由，而不是束縛和過多的矯正，并提醒自己 “ 孩子也可以是成 人的父母，成人可以向孩子學到很多 ” 。 最后提一點，既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。成人與兒童的沖突等等。蒙氏得教育理論在我看來，它得獨到之處是將嬰幼兒得心理發(fā)展演變成了開放性得學科。 生命始于那個微小的細胞，卻蘊藏著驚人的潛力，蒙臺梭利博士畢生都在解讀生命，幫助生命，為生命的成長留下寶貴的財富。 《童年的秘密》中還提到 :新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童。蒙臺梭利說 “ 這種敏感期的存在也許更清楚地表此刻兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情景下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性 ?? 依據(jù)孩子的敏感期，適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，那么我們的教育將會有事半功倍的 效果。她在遇到一些生活事情時缺乏主見，不知怎樣去處理人際關(guān)系，甚至和陌生人說話時也會臉紅 ......這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。 總的來說，這本書向我們展示了兒童內(nèi)心真實景象，給我們呈現(xiàn)了兒童這個未知而又奇特的世界。 在第一篇兒童的時代這一節(jié)里，蒙臺梭利寫道，成年人的生活模式實際上很早就被確定下來了。如果所謂 “ 身心殘缺 ” 兒童的水平能夠接近于正常的兒童水平，那么，為什么正常兒童不能夠產(chǎn)生更好的結(jié)果呢 ?這當中出了什么問題了嗎 ?于是在 1907 年，她在羅馬的圣洛倫佐開辦了第一所 “ 兒童之家 ” 。 父母的使命 父母不是孩子的創(chuàng)造者，只是他們的監(jiān)護人。我們不能漠視兒童的心里發(fā)展，就應(yīng)去幫忙他們。更確切地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。 文中的第二章說道，弗洛伊德用壓抑 這個詞來描述成人教育兒童的方式，成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。同學們認為她很要強，追求進步， 很有自信。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。正因兒童比成人弱小的多，要想讓兒童充分發(fā)展自我的個性，成人就必須要控制自我，學著傾聽孩子的心聲，并把孩子和傾聽孩子的心聲當成一項神圣的職責。日常生活中運用大人的權(quán)力去抑制了孩子的自發(fā)性活動，孩子是獨立而特殊的存在，他有權(quán)理解正規(guī)和非正規(guī)的教育，以及有權(quán)享有促進身體、心理、精神道德、智能的權(quán)利。她認為兒童有一種與生俱來的 “ 內(nèi)在生命力 ” ，這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在，它具有無窮無盡的力量。在講到人們是如何關(guān)心一個新生兒的時候，蒙臺梭利說，事實上，當一個嬰兒降生的時候，所有人都只關(guān)心他的母親。這次我閱讀了《童年的秘密》，說實話，剛開始打開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為教師必須了解的，并且對我們的實際工作是很有指導(dǎo)意義的。經(jīng)過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示。 教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自我的行動，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應(yīng)用，而是受理性本身的控制。 蘇霍姆林斯基說 :要像對待荷葉上的露珠一樣，細心翼翼地保護 學生幼小的心靈。 孩子能力的歷練不是一蹙而就的，需要的是反復(fù)和耐心，需要成人的關(guān)愛，唯有愛才是成年人接近兒童、理解兒童的 .能量。這個生命與你我得沒什么不同，想象下他（她）對你所做得會有何感想？ ” 這時，我相信，即使你是西格蒙德 蒙特梭利在兒童的秩序感一章中舉了很多極易引起共鳴的例子，看的時候可能很多父母會說，是的，我的小孩就是這樣，由于錯誤的解讀，大人常將孩子這些行為解釋為無理取鬧，而強制要求孩子妥協(xié)。了解童年的秘密，能讓我們更好地對待孩子，也能重新認識自己。 文中諸多觀點，在一百年后的今天，也依然值得我們思考和學習。蒙臺梭利還讓我們認識到，教育不僅要關(guān)注孩子的智力成長，還要關(guān)注他們的心理健康。現(xiàn)今，大人們想盡方法發(fā)展自己寶寶的智力，但無知的大人們卻失去了生活中很多可以鍛煉他們寶寶的機會，這些機會簡單、普通讓家長完全忽視掉了。愛的智慧 。 蒙臺梭