【正文】 們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧 !“ 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 ”! 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告 3 一、調(diào)查目的 現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 180 份，回收 180 份，回收率 100%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。 .以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事 。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的 .鞏固和運(yùn)用。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合 ,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容 ,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量 ,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法 ,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。 閱讀內(nèi)容較為廣泛 從調(diào)查顯示 ,小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多 ,有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。童話、寓言故事 。相反 ,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等 ,如果不 “ 強(qiáng)制 ”, 學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。 純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的閱讀退化 ,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少 ,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落 ,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻 !而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在 ,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源 ,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。一方面 ,從情感上激發(fā)。閱讀缺乏或閱讀減少 ,熱衷于 時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事 ,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著 。 不喜歡與人交流。讀書(shū)過(guò)程中 ,缺少有效監(jiān)控 ,粗讀、泛讀多 ,精讀少。 閱讀興趣感性化 ―― 閱讀情趣及品味下降 閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng) 價(jià)指標(biāo) ,以高低為尺度。 學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚 %的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣 ,%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈 ,有 %的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱 ,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有 。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。這樣， 既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。 六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。 劃一劃 。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。 二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的 65%。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要 “ 主食 ” ，不要課外閱讀這一“ 副食 ” 嗎 ? 同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析： 通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁 。 從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè)，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí)。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū) 閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。 (一 )調(diào)查結(jié)果。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。 評(píng)一評(píng)。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 五、調(diào)查情況分析。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。 ，以保證學(xué)生的課外閱讀量。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。 一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面 : 從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看 ,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重 ,壓力很大 ,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法 ,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。反對(duì)的僅占到 %。閱讀方式多為 :邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占 %。根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占 %。 閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類(lèi)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通 ,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響 ,從而支持孩子課外閱讀 ,為孩子創(chuàng)造閱讀條件 ,布置家庭閱讀空間 ,購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍 ,營(yíng)造閱讀氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法 ,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理 ,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品 ,才能擺脫 “ 學(xué)生腔 ”, 不斷走向理性 ,走向成熟。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走 ,同學(xué)中流行什么讀什么 ,讀了什么就談什么。對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占