【正文】 師：看來折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用確實挺廣泛的，怎樣制作折線統(tǒng)計圖呢？ 先想想怎樣制作折線統(tǒng)計圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕?，再嘗試制作折線統(tǒng)計圖。 步驟：描點 標(biāo)數(shù) 連線 20__年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對統(tǒng)計的定位是這樣的：對新課標(biāo)提出的理念，我進(jìn)行了深入的研究，了解到統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。 本節(jié)課設(shè)計的非常有序，從零散的 7 屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計表，再整理到條形統(tǒng)計圖，最后引出折線統(tǒng)計圖，以及對折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分。通過學(xué)生親手的 “ 拼 ” 、 “ 剪 ”, 將組合圖形進(jìn)行分解，計算出組合圖形面積，從而掌握這類題的思考及解題方法。） （ 3）學(xué)生回答后教師出示答案，從而導(dǎo)出新課，并板書課題。（大動） （ 2）學(xué)生動手剪一剪，拼一拼（沿虛線剪下，將組合圖形分割成一個大長方形和小長方形或兩個梯形或補(bǔ)一個小正方形等 多種割補(bǔ)法。 學(xué)生是有思想的人，他們有著各種不同的生活經(jīng)驗和思維方式，他們的思維方向、思維結(jié)果不一定會順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)。 我想我現(xiàn)在的立足點就是在日后的家常課中，一點一滴的拾起，新理念，新課堂，希望自己在不斷的反思中一路走好。本課的重點和難點都在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握因數(shù)中小 數(shù)位數(shù)變化引起積中小數(shù)位數(shù)變化的規(guī)律，形成比較簡單的確定積的小數(shù)點位置的方法。 自主合作，探索方法。打一水果名稱 ② 又來了一群狼。 師：今天同學(xué)們幫助小猴解決了分東西的難題，小猴謝謝大家！請大家回想一下，你從中學(xué)到了那些知識？ 板書設(shè)計： 分桃子 1 和 7 2 和 6 3 和 5 4 和 4 同樣多一樣多 把每一份分的同樣多叫平均分 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思精選篇 4 一、教材分析： 這是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊第五單元的內(nèi)容。 （出示）：要把 12 條小魚分給 4 只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分？同學(xué)們幫幫它們吧。 通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。而四年一次的奧運(yùn)會今年將在英國倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國在歷屆奧運(yùn)會上的金牌獲獎情況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測第 30 屆奧運(yùn)會將會獲得多少枚金牌，而且再過兩個多月就可以揭曉預(yù)測是否正確，在探究折線統(tǒng)計圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時，創(chuàng)設(shè)了今年 5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因為氣溫變化引起生病的生病人數(shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息，從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。 師：我們要注意天氣變化增減衣服，合理飲食、營養(yǎng)全面，還要加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)。折線統(tǒng)計圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。 出示：奧運(yùn)金牌榜 （ 1）師：這么多的數(shù)據(jù)看 起來不方便，怎樣整理可以使他們更簡潔、明了呢？ 生答，師（出示統(tǒng)計表） 師：整理成統(tǒng)計表比文字?jǐn)⑹龈啙嵜髁肆?。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題做好知識鋪墊；另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，誘發(fā)靈感思維。 （ 2）師：怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀？ （條形統(tǒng)計圖，再回憶條形統(tǒng)計圖的知識。 （板書：既能又能） ，深化認(rèn)識 師：我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里） 我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計圖，大家一起看一看。 體育鍛煉圖 小彬為了鍛煉身體，采取了 1500 米跑步訓(xùn)練，他堅持鍛煉并記錄了每周的最好成績。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式 去觀察、分析現(xiàn)實生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生親身體會到運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的過程，明確數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。 通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。（ 4 人小組用小棒擺一擺，說一說）。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。打一水果名稱） （ 1）思考：謎語的謎底是什么？（ ① 草莓 ② 楊（羊）莓（沒））設(shè)計意圖：抓住教學(xué)內(nèi)容的特點，運(yùn)用知識的正遷移。 課件出示例題：小華家買了新房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少需要買多少瓷磚鋪地板，再實際算一算，并與同學(xué)交流。仔細(xì)回想，小數(shù)乘小數(shù)這節(jié)課不知上過多少次了，每次都有不同的感受。 。我有以下幾點啟發(fā)： 處理好 “ 預(yù)設(shè) ” 與 “ 生成 ” 的關(guān)系。（學(xué)生合作討論，教師巡視并作簡單的提示和指導(dǎo)。 （ 2）提問：你們覺得哪個謎語