【正文】 考慮細致周到，并且嚴格執(zhí)行，新上專業(yè)都要進行充分的論證，并且要成立專門的專業(yè)組進行調(diào)研，把培養(yǎng)計劃和課程大綱進行詳細制定并且要進行多次多輪回的討論，一般這個過程要花上一至兩年的時間。主要有知識點內(nèi)容整合教學、基本單元反復教學、通過 基本單元的應用進行積木式啟發(fā)教學，并且采用漸進式教學方式進行。要進一步認真仔細研究旅游專業(yè)課程的教學方法，在進一步完善教學大綱的基礎上，把課程內(nèi)容進行融合和整合，形成單元模塊式教學，在此基礎上進行知識的反復應用。 學院通過英國權威認證機構 — 英國國家教育認證委員會 (bac)的認證，學院頒發(fā)的文憑和證書國際認可。 提問。當我們走進他們的教室，他們都會跟我們打招呼等等。只有樹立了自信，他們才會相信自己，才會勇于追求自己的夢想，才會對未來有所期望，才會在走上 社會之后能有一番作為。我這次訪問的主要目的是學習國外計算機在數(shù)學、管理及科研方面的應用，考察和學習國外在管理及科研方面的優(yōu)點和先進的經(jīng)驗，感受東、西方社會在思想、文化、生活上的差異。近些年隨著華人移民的增加，中國及中華文化在加拿大也有著越來越深的影響力。學生可自由選擇自己感興趣的話題參與討論。這應該與他們的生活環(huán)境和學習環(huán)境有關吧，從小他們就在這樣的一個環(huán)境下成長，在學校里面老師也一直都尊重他們 的個性發(fā)展，不會對他們說 “ 不 ” ，所以他們也不會有所顧忌，不會擔心說錯話而受到批評?；厝ズ螅覝蕚鋸囊韵聨讉€方面入手： 成 “ 人 ” 最基本的要求就是要懂得禮儀，還要付諸實踐。 課堂教學特點 htmi 具有適應人才市場需求的靈活的教學模式和辦學體制、鮮明的教育方法和理念。學生在設施完善的酒店環(huán)境中學習、生活及培訓，耳濡目染酒店的實際運作過程，理論與實踐并重，使教學更活潑生動，學生更能學以致用。南洋理工學院的辦學思想，辦學模式和辦學手段，無不給我?guī)碛^念上的沖擊和心靈的震撼。特別鼓勵要教師做項目，從個人 → 小組 → 部門 → 特別組合 → 跨系組合，項目從小型項目 (課程開發(fā)、教材開發(fā)等 )→ 部門項目 → 系統(tǒng)項目 → 特大型項目，體現(xiàn)協(xié)作和技能提升兩個方面 。所有學院老師都有 5 年的企業(yè)工作經(jīng)驗，所以學院老師最年輕的老師至少 31歲以上，這也是南洋理工學院無貨架壽命理念的體現(xiàn)。與醫(yī)院合作，制作高仿真人造頭顱模型等的合作。再次報呈學院批準，委任學科協(xié)調(diào)講師來確定培訓目標、進行教師培訓、準備教材、采購教學設備進行各項教學準備 ，方能開展教學 。無界化將優(yōu)質(zhì)資源整合起來，通力合作，共同研究，形成最佳合力，打造學院品牌。在雙休日，我會參加波士頓當?shù)氐囊恍┗顒?，例如小型音樂會、圖書館日、啤酒節(jié)等。各個小方向的會議頗多且頻繁，且非常重視與導師一對一交流研究進展。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。 記得初到波士頓當晚就面臨公寓燈壞，沒網(wǎng)，房間儼如垃圾場的窘迫，第二天我收拾心情去 MIT 見了外導 KarlBerggren 教授。讓我印象很深的是，我經(jīng)常在實驗室看見一名頭發(fā)花白的老爺爺邁著蹣跚的步子，動手做實驗，后來才了解到他是外導的導師。 “ 教學工廠 ” 理念強 調(diào)以學校為本位的學校教學，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有教學系統(tǒng) (包括理論課、輔導課、實驗和項目安排 )基礎上設立的，將企業(yè)實習與企業(yè)項目的有機結合。這就是南洋理工學院倡導的職業(yè)無貨架期理念。在工業(yè)項目和應用科研項目的專能開發(fā)中，重視和加強校企合作。學校任何一個衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的衛(wèi)生用器等等，無不體現(xiàn)學院處處以人為本的理念。真正實行教考分離。對學生培養(yǎng)的基本要求是發(fā)展務實態(tài)度和無界化的團隊精神。努力挖掘?qū)W生的潛力和特長，提高學生的學習興趣，增強學生的求知欲，尊重學生的各項權利和人格。最終，我們希望所有的學生能將理論與實踐相結合，以實現(xiàn)個人成長，達到全球國際酒店旅行行業(yè)對高層管理人才的要求。在英期間和兄弟學校的老師共同探索、學習。 現(xiàn)在的學生最缺乏的就是自信了，就拿我們學校的學生來說吧，做任何事情都怕自己做的 不夠好，考試之前就聽到說什么怕考不好，考試完后就總聽到有學生說 “ 本來是對的，看到誰誰誰的不一樣就改了，結果改錯了。在我的實際教學中，我也在向這個方向努力，課堂上我也在引導學生自己思考，自己找出問題的答案，可是一直收效甚微。 暑假期間我還走訪了卡爾加里大學數(shù)學系的陳戈麥教授和約克大學統(tǒng)計系的王曉剛博士，就科研思路和方式進行了探討，感觸很深，給我很大的啟發(fā)。另外，加拿大大學里的計算機網(wǎng)絡普及 和管理都非常好，無論是老師、學生，每人一個校園網(wǎng)的帳戶，在學校里需要的一切信息幾乎都可以從校園網(wǎng)上查到。 英國的大部分學校提倡的是 “ 個性化教學 ” ，個性化教學就是為了滿足更多的教育要求，滿足更多學生的不同需求，以及更多更全面的滿足學生的需求，根據(jù)學生個性化的需求來改善教學方法和課程體系，使得學生能夠應對未來世界全球化以及在全球化的社會中怎樣生存的教育方法，亦即學生需要什么，老師便教授什么，學生完全是一種自主性的學習。到英國來了之后，每到一所學校，教室里、走廊上都隨處可見他們學生的作品，不論他們的作品是好是壞，他們都很自信的展示出來，這一點很難能可貴?；叵肫饋碚媸鞘斋@不少，希望回國后能把學到的東西應用于實際教學。首先是聽力有了長足的進步。為了提升教師專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進水平接軌，同時為了提高我專業(yè)雙語教學能力，借鑒發(fā)達國家先進的教學模式、教學方法，由管理系組織利用春季時間 (__年 __月 __日至 __月 __日 )，赴瑞士 htmi國際酒店旅游管理學院進行 了酒店管理及雙語教學的培訓學習。學生課外活動中成立了各類俱樂部、專業(yè)興趣小組和非學術性活動組織。