【正文】 ... 8 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想 ........................................... 8 .................................................. 8 .................................................. 8 系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ............................................ 8 .............................................. 8 ........................................ 9 4． 3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) ................................................. 10 4． 4 用戶登錄窗體設(shè)計(jì) ........................................... 14 4． 5 主窗體設(shè)計(jì) ................................................. 15 4． 6 教師授課信息窗體設(shè)計(jì) ....................................... 16 4． 7 計(jì)算系數(shù)窗體設(shè)計(jì) .......................................... 18 4． 7． 1應(yīng)用程序服務(wù)器 ............................................. 18 4． 7． 2客戶端應(yīng)用程序 ............................................. 18 4． 8 教師工作量計(jì)算窗體設(shè)計(jì) ..................................... 19 4． 8． 1應(yīng)用程序服務(wù)器 ............................................. 19 4． 8． 2客戶端應(yīng)用程序 ............................................. 21 4． 9 工作量分析窗體設(shè)計(jì) ......................................... 25 4． 10 工作量匯總窗體設(shè)計(jì) ........................................ 26 4． 11 數(shù)據(jù)備份窗體設(shè)計(jì) .......................................... 27 4． 12 導(dǎo)入 Excel 窗體設(shè)計(jì) ........................................ 28 第 5 章 結(jié)論與展望 ...................................... 29 測(cè)試 ....................................................... 29 5． 1． 1測(cè)試環(huán)境 ................................................... 29 5． 1． 2測(cè)試過程 ................................................... 29 5． 1． 3測(cè)試結(jié)果 ................................................... 29 5． 2 結(jié)論 ...................................................... 29 致謝 ................................................... 30 參考文獻(xiàn) ............................................... 31 1 第 1 章 引言 教師工作量管理系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)于學(xué)校而言是非常重要的管理系統(tǒng)，當(dāng)然這個(gè)系統(tǒng)也要根據(jù)時(shí)代的 不同而不 斷地 發(fā)展、更新， 這 是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的工程。 將學(xué)生進(jìn)行分組分工，設(shè)定組長(zhǎng)，各組員任務(wù)具體如下模塊： 總策劃及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用； 子模塊的實(shí)現(xiàn)； 控制算法的研究； 源代碼的編寫； 可行性分析報(bào)告，美工設(shè)計(jì)。對(duì)本文的研究 做 出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。當(dāng)前還有許多學(xué)校沒有一個(gè)完善的 教師工作量統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)使用主要基于Microsoft Office、 Excel 等軟件，不能發(fā)揮有效的作用，而且人工統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)的幾率和統(tǒng)計(jì)的工作量相當(dāng)大，效率低，保密性差，缺乏科學(xué)性以及合理性。本系統(tǒng)采用了 Borland 公司的 Delphi 技術(shù)和微軟公司的 SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。第二層 Web 服務(wù)器將啟動(dòng)相應(yīng)的進(jìn)程來(lái)響應(yīng)客戶的請(qǐng)求，并動(dòng)態(tài)生成一串HTML 代碼，其中嵌入處理的結(jié)果，返回給客戶 機(jī)的瀏覽器。 SQL 是高級(jí)的非過程化編程語(yǔ)言，允許用戶在高層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上工作。 7．?dāng)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出功能。 工作流程圖如圖 47 所示： 9 圖 43 系統(tǒng)的工作流程圖 該模塊包括系數(shù)設(shè)置、工作量計(jì)算，功能模塊如圖 43 所示： 圖 44 工作量計(jì)算功能模塊結(jié)構(gòu)圖 該模塊的工作流程圖如圖 45 所示： 10 圖 45 工作量計(jì)算工作流程圖 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是 SQL Server 2020 ，數(shù) 據(jù)庫(kù)名為 TeacherWork。 except (39。+QuotedStr(s)。 var kc,kr:Integer。 [4,j]:=[3].Value。 end。 then begin [14,j]:=FloatToStr(GetValues(8,j)*GetValues(10,j)*GetValues(11,j)*GetValues(12,j)*GetValues(13,j))。 :=39。 我首先要感謝徐超老師，在設(shè)計(jì)期間，徐超老師經(jīng)常在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，剛開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)直是一無(wú)所知，徐超老師每個(gè)星期都專門抽出時(shí)間來(lái)給我們輔導(dǎo)，才漸漸有了思路，在收集資料方面，徐老師也時(shí)常發(fā)送一些重要的資 料給我們參考。 結(jié)論 經(jīng)過這一個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì) ， 在小組成員的共同努力和指導(dǎo)老師的幫助下， 終于完成了教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng) 。 end。 Result:=number。,39。 。+QuotedStr(s2)。 22 圖 46 教師工作量計(jì)算 教師工作量計(jì)算組件屬性設(shè) 置如表 419所示： 表 419教師工作量計(jì)算組件屬性 組件 屬性值 Form1 Name=frm_Account Caption=“教師工作量計(jì)算” ComboBox1 Style=csDropDownList ComboBox2 Style=csDropDownList Enabled=Flase ComboBox3 Style=csDropDownList Enabled=Flase StringGrid1 ColCount=15 Color=clTeal RowCount=2 Button4 Caption=“保存” Enable=Flase 教師基本信息和教師授課信息信息顯示程序代碼： procedure 。 begin try (0)。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想 在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，我們采用了“先模塊化，后集成”的方式，每一個(gè)模塊都分別進(jìn)行了 各種測(cè)試如單元測(cè)試等，減少了系統(tǒng)的漏洞。工作量計(jì)算子模塊是工作量統(tǒng)計(jì)、查詢的基礎(chǔ)，只要選擇響應(yīng)的選項(xiàng)，即可完成工作量計(jì)算。對(duì)象監(jiān)視器由標(biāo)題欄、對(duì)象選擇下拉列表框以及屬性選項(xiàng)卡和事件選項(xiàng)卡組成。客戶 PC 上的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用被稱為“前端系統(tǒng)”，它負(fù)責(zé)所有屏幕和用戶的輸入輸出的處理；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上的“ 后端系統(tǒng)”則負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理和磁盤訪問。對(duì)教師而言，工作量是教師勞動(dòng)的重要表現(xiàn)因素，因此能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得教師的工作量信息，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整按工作量來(lái)定獎(jiǎng)勤罰懶的措施，提高教師的工作積極性。Database。 主要工作： 需求分析項(xiàng)目可行性； 根據(jù)需求描述以及實(shí)地調(diào)研編寫需求說明書； 難點(diǎn)分析討論； 設(shè)計(jì) C/S架構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫(kù)； 分工合作 ； 系統(tǒng)測(cè)試； 維護(hù)階段。 如被發(fā)現(xiàn)論文中存在抄襲、造假等學(xué)術(shù)不端行為， 本人 愿 承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任 和一切后果 。 教師工作量統(tǒng)計(jì)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分， 使用計(jì)算機(jī)對(duì)教師工作量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：統(tǒng)計(jì)迅速準(zhǔn)確、檢索快捷、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。 Delphi 技術(shù) Delphi 技術(shù)特點(diǎn) 由 Borland 公司推出的 Delphi 是全新的可視化編程環(huán)境，為我們提供了一種方便、快捷的 Windows 應(yīng)用程序開發(fā)工具。第三層數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的任務(wù)類似于 C/S 模式，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)不同的 Web 服務(wù)器發(fā)送的 SQL 請(qǐng)求，管理數(shù)據(jù)庫(kù)。它不要求用戶指定對(duì)數(shù)據(jù)的存放方法，也不需要用戶了解 具體的數(shù)據(jù)存放方式，所以具有完全不同底層結(jié)構(gòu)的不同數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以使用相同的 SQL 語(yǔ)言作為數(shù)據(jù)輸入與管理的接口。主要是將數(shù)據(jù)導(dǎo)出到 Excel表格，或者將 Excel 表格中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，這極大的提高了工作效率，對(duì)于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)出，省去了大量數(shù)據(jù)的錄入工 作。首先，要打開數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，然后進(jìn)入企業(yè)管理器，在里面建立數(shù)據(jù)庫(kù)。系數(shù)修改失敗！ 39。 Open。 begin for kr:=1 to do begin for kc:=1 to do begin [kc,kr]:=39。 24 [5,j]:=[4].Value。 :=。 :=True。教師工作量計(jì)算成功，請(qǐng)保存教師工作量信息！ 39。 其次，要感謝和我一起研究畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的小組成員，我們?cè)谝黄鸱浅Ｈ谇⒌睾献髁艘粋€(gè)多月的時(shí)間，在一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，大家良好的團(tuán)隊(duì)精神使得該項(xiàng)目在眾多困難下能夠順利進(jìn)行。 測(cè)試 系統(tǒng)軟件： Windows XP 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)： MS SQL Server 2020 硬件要求： Pentium Ⅲ 450 以上 ,258M RAM, 14G HD 本系統(tǒng)的測(cè)試過程分了三個(gè)步驟： 1．模塊測(cè)試：測(cè)試了每個(gè)模塊的程序； 2．組裝測(cè)試：測(cè)試了模塊的接口； 3．確認(rèn)測(cè)試： 測(cè)試了整個(gè)系統(tǒng)的功能和 性能 ； 經(jīng)過三個(gè)步驟的測(cè)試，也進(jìn)行了詳細(xì)的修改，最系統(tǒng)未發(fā)生錯(cuò)誤，接口正常，功能和性能均能滿足系統(tǒng)應(yīng)有的功能。 end。 then number:=StrToFloat([i,j]) else number:=。該系部有老師沒有授課？ 39。 QueryTeacher(Trim()