【正文】 的，有選擇地用好多媒體課件，才能優(yōu)化了數(shù)學教學效果。學生在這種狀態(tài)下學習，大腦最靈活，注意力最集中，思維最活躍，最能接受新的知識。小明一共走了多少米？此題似乎讓學生們一籌莫展，因為樹林中兩種樹木的多少排列的規(guī)律一點都不知道。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辨析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學，例如：在學習了圓、扇形以后，讓學生求下列組合圖形（圖 1）中陰影部分的面積。小學數(shù)學教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發(fā)展的過程。在教學時，動畫演示兩輛汽車相遇的全過程，這樣給學生留下深刻的印象。首先，利用錄音、講故事的形式，當驕傲的九個數(shù)字的自吹自擂時，跳出了小數(shù)點，由此引起數(shù)字與小數(shù)點的爭論，從而導出課題 “小數(shù)點的位置移動，引起小數(shù)的大小變化 ”。學生在捧腹大笑中從反面明白了為什么車輪要做成圓形的道理。許多數(shù)學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是老師花了很大精力，教學效果卻事倍功半，而運用多媒體演示就能夠突破時空的限制，化靜為動，將事物很形象地表現(xiàn)出來。 長方形面積 = 長 寬 平行四邊形面積 = 底 高 平行四邊形的底 平行四邊形的高 通過平移、觀察、分析，兩個圖形的形狀變了，而面積并不變，得出平行四邊形面積等于長方形的面積，引導學生觀察圖形的變化過程（因為長方形面積 =長 寬，進而導出平行四邊形的面積 =底 高）在演示的過程中，學生頭腦中形成了鮮明的畫面，從而也為今后的學習積累了感性經(jīng)驗。 二、動畫引趣，調動學生的多種感官 運用多媒體，可以使聲、形的感性知識信息刺激 學生的各種感官，從而獲得最佳的教學效果。小學數(shù)學教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發(fā)展的過